文档介绍：《赤壁赋》教学设计
临川二中高中语文组孙丹
【文本分析】
《赤壁赋》写于苏轼贬谪于黄州期间,文章通过主客问答的方式展现了仕途失意时的苏轼的人生观。全文有诗情、画意、哲理,表达了作者旷达乐观的处世态度。《赤壁赋》是我们***苏轼精神世界的入口。
【切入角度】
以情感为切入点,抓住苏轼的情感变化太探究这种变化背后的深层原因。
【教学目标】
1、积累古汉语词汇,分辨倒装句和词类活用现象;
2、体会本文理趣完美融合的艺术特色;
3、探究苏轼的人生态度,从中得到启发。
【教学重点】
1、分辨倒装句和词类活用现象;
2、探究苏轼的人生态度
【教学难点】体会本文诗情、画意、理趣的完美融合
【教学方法】探究、鉴赏
【课前准备】
1、学生准备(1)让学生搜集苏轼贬谪于黄州期间的诗文,了解赤壁的历史。
(2)熟读课文,利用工具书籍解决字词问题。
2、教师准备(1)用多媒体教学,收集资料,制作好多媒体教学课件。
(2)准备好相关的巩固练****的资料。
【教学过程】
导入新课
通过欧阳修对苏轼的评价和苏轼的《自题金山画像》导入。内容如下:
欧阳修称苏轼“善读书,善用书,他日文章必独步天下”(《诚斋诗话》)。
自题金山画像
苏轼(1101)
心似已灰之木,
身如不系之舟。
问余平生功业,
黄州惠州儋州。

二、写作背景
1079年,苏轼因“乌台诗案”,被捕入狱。出狱后,被贬黄州团练副使。在黄州,为排遣内心郁闷,他经常来赤壁矶游览眺望,或泛舟江中。他先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇﹒赤壁怀古》。
三、文体介绍
这篇文章的体裁是“赋”。赋体出现于战国后期,到了汉代才形成确定的体制,这是赋的渊源。赋在艺术表现上注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻,另外赋也讲究声韵的美感。
四、【文本探究】
听赤壁赋朗诵,思考如下问题:在茫茫的江面上苏轼泛舟而游,他的心境如何?
思路点拨
通过引导学生找出体现苏轼情感的语句,“飘飘乎如遗世独立”“浩浩乎如冯虚御风”。再分析“纵”字流露出的情感。
二、苏轼的歌声流露出怎样的情绪?
思路点拨
引导学生分析“美人”的寓意,再用《离骚》中的“香草美人”来阐释美人的特定意象。
三、苏轼为何思慕“美人”?
思路点拨
引导学生分析苏轼写于1070年的《江城子·密州出猎》由此来洞察苏轼的内心世界。
《江城子·密州出猎》
苏轼(1070)
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节(是奉朝廷重大使命)云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼(西夏)。
这首词展现出一个想报国杀敌的英雄形象,渴望被朝廷重用的心境。此时的苏轼被贬谪于黄州远离朝廷,他虽然寄情山水但想建功立业的人生观始终未曾改变,从他的歌声中流露出思慕美人而不得见的惆怅,表明他希望君王能够赏识他,从而来实现人生抱负。
四、面对同样的良辰美景,客的箫声流露出怎样的情感?
思路点拨
引导学生分析两个“泣”字,以此来把握箫声流露出的悲凉伤感之情。
五、怎样描写箫声的?
思路点拨
从描写手法和修辞手法引导学生。
正面描写与侧面描写夸张比喻
六、客因何而悲?
这是本节课的重