文档介绍：第七章力
第一节力
1课时新授课
枣庄市第十一中学物理教师山亭区柏真张传华
使用日期:2013年2月26日
【教学目标】
知识与技能
,认识力的两种作用效果。
,会画力的示意图来表示力。
,并能用来解释有关现象。
过程与方法
,体验用转换法推知力的存在。
,体验用模型法表示抽象的力。
情感态度与价值观
,培养学生的科学态度。
,认识科学方法的价值。
【教学重点】
力的作用效果,画力的示意图表示力的三要素。
【教学难点】
认识物体间力的作用是相互的。
【教学准备】
PPT课件、弹簧、橡皮泥、皮球、条形磁铁(两块)、小铁球、铁钉、苹果(较小)、小车(两个)、旱冰鞋(一双)等。
【教学过程】
主要教学过程
教学环节及内容
教师活动
学生活动
一、情境导入
【情境设置】
布置操作:
(1)拉放在课桌上的弹簧
(2)用条形磁铁靠近铁钉
【提出问题】
观察到什么现象?分析原因是什么?
(设计意图:让学生轻松地由生活走向物理。)
感受并观察现象
回答问题:
(1)弹簧伸长,因为受到了拉力;
(2)铁钉被吸引过来,铁钉受到吸引力。
二、新课讲授
【过渡】
请大家举出其他物体受力的例子?
【幻灯片展示】
人推车地球吸引苹果
手弯折铁条锤打铁
压路机压路面风吹帆船
回答预设:
(1)手拍桌子
(2)人举起物体
(3)运动员扣球
(4)脚踢球
观察现象,体验各种力的客观存在。
(设计意图:增加感性认识,有利于形成力的概念。)
(1)力的定义
(2)力的符号、单位
【点拨分析】
磁铁吸引铁钉
人推车
手弯折铁条
风吹帆船
受力物体
作用
施力物体
【归纳总结】
请大家归纳出力的概念。
【易错点点拨】
不接触的物体间也有力的作用。
【布置自学】
在物理学中,力用符号F表示,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。
【情境设置】
让学生用手托起一个较小的苹果。
【补充实例】
托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;成年男子右手的握力大约是700N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N。
感受认识
(1)在产生力时,两个物体所扮演的角色不一样:
一个是施力物体,另一个是受力物体。
(2)生活中的“推”“吸引”“弯折”“吹”“拉”“举”等概括为“作用”。
学生讨论、归纳总结出力的概念:
力是物体对物体的作用。
事例列举:
(1)磁铁吸引铁钉
(2)地球与月球之间有引力
学生阅读记忆。
体验:手对苹果施加的压力大约是1N。
(设计意图:对力的大小形成感性认识。)
(1)力可以改变物体的形状
【情境设置】
布置操作:
。
。
学生交流讨论总结:
,松手后,橡皮泥中间凹陷,形状改变。
,弹簧的形状(长度)发生了变化:在拉力的作用下,弹簧伸长;在压力的作用下,弹簧缩短。
(2)力可以改变物体的运动状态
:在射箭运动员力的作用下弓箭所发生的变化。
【总结归纳】
力可以改变物体的形状
【过渡】
力还有其他作用效果吗?
【演示】
-.
【要求观察】
小铁球发生了怎样的变化?
【总结归纳】
力可以改变物体的运动状态:
【反馈练****一】
(1)讨论前面幻灯片展示的六个力产生的作用效果?
(2)暴风雨来临之前,狂风把小树吹弯了腰,,风力使小树的形状发生了改变;使落叶的运动状态发生了改变。
,弓的形状发生了变化(弯曲程度更大了)。
交流所观察到的现象:
,向磁铁方向运动。
,速度变大(甲图)。
,运动方向改变,偏向磁铁方向运动(图乙)。
理解记忆。
交流讨论总结:
手弯折铁条;锤打铁;压路机压路面:力可以使物体发生形变。
人推车;地球吸引苹果;风吹帆船:力可以改变物体的运动状态。
交流讨论:狂风把小树吹弯了腰,树发生了形变,把落叶吹得漫天飞舞,说明运动状态