文档介绍：该【部编语文三年级(上册)第七单元作业设计 (精品案例37页) 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【37】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编语文三年级(上册)第七单元作业设计 (精品案例37页) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..教育部组织编语文三年级第一学期写(人民教育第七单元出版社出版)自然单元序号课时名称对应教材内容1《大自然的声音》第21课2《读不完的大书》第22课3《父亲、树林和鸟》第23课4《身边的“小事”》口语交际5《我有一个想法》习作6《语文园地》语文园地《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第二学段有明确要求:“有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“留心周围事物,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得印象最深的内容写清楚。”“能清除明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。”本单元以“我与自然”为主题,编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文,语言各具特色,蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。其中,《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动,《读不完的1:..大书》则引导学生体会课文生动的语言,《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法,主动积累生动的语句。本单元的录下来”,旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间,表达自己的想法。本册教科书的第五单元是习作单元,围绕“留心观察”展开,三年级的孩子们在经历了这个单元的学习之后,已经掌握了基本的观察方法,初步养成了留心观察生活的好习惯,这为本单元的“口语交际”及写作奠定了基础。本单元旨在引导学生感受课文生动的语言并积累喜欢的语句,而如何去感受这些优美的语言,对于刚上三年级的学生来说有一定的困难,需要教师搭建语言学习的“支架”,通过边学习边交流总结的方式引导学生对这些文字进行感知。同时,对于这些优美生动的语言,教师应对“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计,对摘抄的过程应给予一定的指导,帮助学生形成扎实的摘抄能力。认识23个生字,读准1个多音字,会写36个字和47个词语。能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好带有撇、捺笔画的字。正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、第3自然段。能借助图表理解课文的大致内容。朗读、背诵古诗《采莲曲》。能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。能主动用书面的方式与别人交流想法。能感受“得”的用法并仿写句子。能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试叙说这样的句子。感受课文语言的生动性和丰富性,掌握摘抄的基本方法,摘抄自己喜欢的句子。2:..语文作业设计的落脚点,应指向学生语文能力与核心素养的达成。教师应站在儿童的立场,关注儿童的知识需求、生活实际,以语文要素为核心,聚焦语文知识、语文能力、语文习惯,最大限度地发挥作业的育人功能。本单元的作业设计主要以单元语文要素为依据,提高学生的语文素养;站在学生的立场,力求贴近学生生活;重视人文教育,渗透育人价值。主要从以下几个方面进行思考:主要分为“基础性作业”“提升性作业”“拓展性作业”三个板块。在设计本单元分层作业时,以学生为主体,充分考虑每个学生的兴趣爱好、能力等因素,为学生提供相应的平台与材料,以此发挥学生的主观能动性,调动学生的内在动力,逐步提高学生的语文素养。课时作业大致分为“轻松起跑”“开心闯关”“小试牛刀”“各显神通”“阅读书屋”五个部分,每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。评价坚持育人为本、基于课程标准、凸显素养导向、立足学生发展、高效批改讲评等原则,力求促进学生整体语文素养的提高。3:..,写词语。yǎnzòu主要考查学教室里在举办一场音乐会。小文正在生对单元基学生měimiào础性知识的教师??他的,那的琴声时而理解和掌握,qiāo巩固了生字5柔和,时而。小强起了他的词。分yuèqì钟——架子鼓,雄浑的鼓声让同学们ɡǎnshòu到了他的激情。第二题借助图表说说课文写了哪几种大自自我评价然的声音,。理,进一步巩(1)读读课文,完成思维导图。风,是大自然的固第六单元音乐家。的学习重点大自然有许多“借助关键美妙的声音。语句理解一段话的意思”。4:..(2)本文的中心句是。课文是按照(①分——总;②总——分——总;③总——分)的结构来描述的。。三个维度感你知道下列大自然中美妙的音乐吗?请连一连。受大自然“声淙淙河流音的美妙”。潺潺小溪第一题,阅读5哗哗大海文本,关注文滴滴答答鸟叫中生动的描分叽叽喳喳雨滴写,积累有趣钟唧哩哩雷声的声音;第二学生轰隆隆虫鸣题,联系生教师活,寻找声音,拓展积累;第三题,让学生展开想象,。得形象可感,大自然中还有很多奇妙的声音,请试着写写你听让风声有了到的声音。感情和个性。淙淙(表示声音的两字词语)唧哩哩(表示声音的三字词语)叮叮咚咚(表示声音的四字词语)5:..。台风狂风微风不同的风声,带给我们不同的感觉。清晨,公园里的()是轻轻柔柔的呢喃细语;下午,乌云密布,()大作,演奏着一首雄伟的乐曲;狰狞的()咆哮着,那是充满力量的声音,它放肆地撕扯着整个世界。自我评价生生互评??教师评价水,也是大自然的音乐家。下雨的时候,他喜欢本题通过阅玩打击乐器。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便读,旨在引导学生开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树学生能联系教师??林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,上下文理解都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来,他们便一起词句的意思;唱着歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;能把握文本大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到的主要内容;波澜壮阔的海洋大合唱。,从选段中找出合适的词语填写。文中的精彩钟形容声势雄壮浩大。()句段。形容水猛烈地向上涌或向前翻滚。()“”这句话来写的。6:..“”的句子是个拟人句,句中的“他”指的是。,“音乐会”指的是,教师评价“小曲”指的是,“大合唱”指的是。,试着背诵这段话。雨滴——树叶——房子——小溪——河流——大海第一题通过形学生近字的辨教师??爱()滴()妙()鸣()析,巩固学生受()摘()秒()鸡()3对生字词掌握;第二题学评价方式:分一(场)(热闹)的音乐会会正确使用自我评价钟量词和形容一()()山中小曲生生互评??词,品味语言一()()的乐曲教师评价表达的丰一()()的树富性。7:..本题通过选择短语,引学生导学生联系生①轻快的乐曲②悲伤沉痛的声音教师活经验想象这③充满力量的声音④激情昂扬的声音些声音匹配的瀑布冲下山崖的声音。()生活场景,感黄鹂在枝头歌唱的声音。()受声音的丰富武汉传来新冠肺炎疫情肆虐的消息。()性和情感性,全校师生合唱《我和我的祖国》。()领略生动语言的魅力。7分①这句话写了、、的叫声,表现钟本题先让:了大自然中动物发出的声音的丰富。学生提取文本自我评价②想想,在下面这些地方,你可能会听到哪些信息,了解文生生互评??动物发出怎样的声音。本中各种动物教师评价走在乡间的小路上,听听;的声音;再让坐在海边的礁石上,听听;在广场上学生展开想散步,听听。象,模仿文本的表达形式,用拟声词写写自己听到的声音。8:..课后“小学生练笔”。东方刚刚露出晨光,教师生围绕一种听黄莺用清脆的叫声把人们从睡梦中唤醒。画眉鸟的到过的“美妙歌声悦耳动听,好像再说:的声音”写几“。”春天的田野上,可以句话。在本册听到清脆的“”声,这是杜鹃鸟在催耕。第六单元的习小燕子“”地不停地忙碌着,温暖舒适的小作中已经练习窝马上要建成了。过围绕一个意思写一段话。本次“小练笔”,,想想你能听到哪些有趣的声钟注,也不知道音,仿照课文的写法,连起来写一写。:如何写声音。自我评价本题旨在通过生生互评??引导学生运用教师评价课文的表达方法,如拟声词、课后第三题列出的描写声音的词语,并学着写一写,体现了读写结合、学以致用。9:..,写词语。学生dúshūmǎyǐmáquè本题教师主要考查学生对单元基础性5wēnróuyáobǎiyǒnɡɡǎn知识的理分解和掌握,钟巩固了生字词,。本课的四生生互评??()()有序暑寒()()字词语。教师评价()()春笋高大()()()()气爽超凡()()()()飞鸟虾蟹()()()()树木千姿()()本题高远的天空,广阔的大地,空中的浮云飞鸟,水通过抓住5里的虾蟹游鱼,地上的走兽昆虫、花草树木……世界课文的总学生分万物,不仅好玩,还让人沉思和遐想。起段落,?请用“”在文中导学生紧画出来。这些事物是按、、扣关键词的顺序来写的。?你是从符号,从整:..哪里看出来的?体上感知课题中“读不完”,加深对自我评价事物。课文的理生生互评解。教师评价浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木学生本题教师通过描画词语,既能巩固请选择其中一个词语,画一画你心目中的大自积累本课的词10然。语,又能感受分到大自然中有钟很多好玩的东西,有无穷的自我评价奥秘,也有无生生互评尽的乐趣。教师评价??:...姿态(zīzhī)盘旋(xuànxuán)..敬佩(pèibèi)春笋(sǔnshǔn)本题学生..一副(fùfú)秋高气爽(suǎnɡshuǎnɡ)通过易错教师..尺寸(chùncùn)不仅(jǐnjǐnɡ)读音的辨5析,巩固学分一()画册一()大书生对生字词钟一()境界一()样子读音的掌握;一()棕榈两()竹子学会正确使自我评价用量词,品味生生互评??例:高远的天空一副面孔语言表达的教师评价的大地一副丰富性。的细语一副的乐趣的奥秘本题主要5棕榈树的叶子是训练学生对学生分在风中摇摆,一副拟人修辞手法教师钟超凡脱俗的样子。的理解和运用,()的修辞手法,表现了小麻雀的言文字美的体可爱。验。:..,写一写你在大自然中感受到的乐趣。自我评价(1)云朵。生生互评(2)小雨滴。教师评价小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悦。老鹰在高空盘旋,展翅滑翔,突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,本题引导学生那勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。学生运用表格教师??的方式,体会10本课生动优美分的语言,,分别给人留下了文章的表达方自我评价怎样的印象?法,并学着写生生互评??动物特点留下的印象一写,体现了教师评价小麻雀读写结合、学老鹰以致用。,写一写你喜欢的一种小动物。:..wùméngméng父亲朝的树林望了又望,用学生bízi教师zǒngshì闻了又闻,说:树林里过夜的鸟第一题通过书写练习,dǒudòng一群。黎明时,所有的鸟都着羽毛,要巩固生字词的掌握。shīqìhūxī5抖净和,舒畅地。第二题借助填分chìbǎng但是,黎明时的鸟潮湿,飞起容易被猎人钟空题的形打中。”式,梳理全文,进而加深巩固。《父亲、树林和鸟》这篇文章先(具体/概括)地讲父亲自我评价喜欢和,然后又生生互评(具体/概括)地写一个春天的教师评价黎明“我”和父亲的事。通过“我”和父亲的谈话,表达了父亲和“我”、的情感。:..()湿战()翅()()向发()()样()水()动肩()(1)父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。________学生近字的辨教师..析,巩固学(2)我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。______生对生字的5..掌握;第二题分(3)黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。______和第三题通钟过多种形式拓展,丰富学生的词语表的草木气的黎明达。:的时刻的鸟味自我评价生生互评??地望着地抖动教师评价地歌唱地呼吸:........①父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。....②我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。......③我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。①句的加点部分,可以感受到树林__________10______________的特点。度,②句中,“凝神静气”是___描写,“像树一表达的欲望,钟调动起学生的般兀立的父亲”是把___比作________________,生动形象地写出了父亲___的样子。学习兴趣。③句中说“我”在树林里只能闻到“浓浓的苦苦的草木气息”,而父亲却能从中闻到鸟的气味,说明()。,对鸟非常熟悉,这是他多年来观察鸟的结果。,能够从复杂的气味中分辨出各种不同的气味。,所以闻不到苦味,只能闻到鸟的气味。,我也会照样子写一写。16:..(1)车子在高速公路上飞快地行驶,我透过车窗看到了的的田野。(2)公园四处弥漫着一股的的幽香,我才发现梅花已经悄然开放了。:自我评价生生互评??教师评价17:..1...黎(líní)明,我走在林荫路上,觉得舒畅(àng)极了。爸爸说太阳快要出来了,我凝(níngnín).神静气地等待着,太阳出来了,一瞬(shùnsùn)间·光芒万丈。学生教师??瞬间凝神静气舒畅黎明(1)天快要亮的时候。()第一题(2)定下心神,平心静气。()和第二题从5(3)心情宽舒欢畅。()字音题和填分(4)转眼之间。()空题角度出钟发,复习上节课内容,(1)熟悉鸟的生活习性:父亲知道树林里有,将所学基础并且知道它们喜欢在歌唱。知识进行巩(2)深知鸟的弱点:鸟容易被猎人打中的时刻是固。的那一瞬间,因自我评价为生生互评??。教师评价18:..父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。本题通“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。过选择词语我知道父亲此时也最快活。和课内阅过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,飞离读,理解和树枝的那一瞬间,容易被猎人打中。”掌握知识,为什么我惊愕地问利于学生记学生父亲说黎明时的鸟翅膀潮湿飞起来沉忆。同时也教师??重体现了课文我真高兴,父亲不是猎人。内容与思维(1)在“”内填上恰当的标点符号。的同步,达5分(2)文中“这是树林和鸟最快活的时刻”,“这个时刻”到了比较好钟是指,的效果。“父亲此时也最快活”是因为。(3)“我真高兴,父亲不是猎人。”对这句话的理解,不正确的一项是():A.“我”真担心父亲这么熟悉鸟的习性,如果他是猎人,本题将自我评价肯定能打到许多鸟。语文学科和生生互评??B.“我”不喜欢猎人,所以父亲不是猎人令我很开心。科学学科整教师评价C.“我”的言外之意其实是在夸赞父亲善于观察,十分合设计,为了解鸟的习性,热爱大自然。学生语文学习提供了实只要你仔细观察,就会发现更多大自然的语言。文践机会。让中的父亲通过观察叶子微动,闻到鸟的气味,推测出林学生自己学子中有很多鸟。老师观察到晴空万里,白云飘得高远,会观察思推测出明天准是大晴天。小明观察到地上的蚂蚁正忙着考,由浅入搬家,推测出大雨不久就要来到。只要留心观察,你也深,由小到19:..一定会有新的发现,请记录下来。大,使作业与生活接轨,培养学生的创新精神。青岛湖西部有一个叫“海西皮”的小岛,那就是闻通过课名中外的青海湖鸟岛。外阅读,让每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿学生切实地学生就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。学好语言和教师??六月是鸟岛最热闹的时候。各种各样的鸟儿聚在一表达方法。起,小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一因而设计个挨着一个,数不胜数。窝里窝外,到处都是玉白色、时,不仅引青绿色、淡灰色的各种鸟蛋……一个月后,许许多多毛导学生理解10茸茸的小鸟陆陆续续地破壳而出。感悟,还要分来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随抓表达。引钟处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都导学生发现知道鸟是人类的朋友。表达的特(1)请用“”画出第3自然段的关键句,围绕这个点,鼓励他中心意思,本段从各种各样的鸟儿、的鸟窝、们在口头和颜色各异的和的小鸟这4个方面写书面中迁出了鸟岛的热闹。移、运用。(2)鸟是人类的朋友,我们要爱护它们,请你写一句标语,呼吁大家保护鸟儿。20:..一、复习第七单元的三篇课文,感受人与自然的和谐相处。口语交学生观察你身边发生的令你感到温暖的行为,或是际的作业设教师??不文明的行为,再谈谈你对这些行为的看法。计应源于生活、运用于生5活,让学生在自我评价真实的交际分生生互评钟情境中学习教师评价实际,这都离不开联系旧知和观察生活。21:..一、学生锻炼了教师学生与伙伴5图一侧重公共礼仪——位青年进门时为后面的人扶住交流说清事分门;件、讲清自己钟图二侧重公共环境——及时清理宠物的排泄物。想法的能力,自我评价也培养了学生生互评生关注社会教师评价生活的意识,体现语文为生活服务的理念。图三侧重公共秩序——上公交车时插队;图四侧重旅游文明——在旅游景点乱涂乱画,在树木上攀爬拍照。学生提示:教师??。,会有什么积极影响?如果不对,会有什么负分面影响,应该怎么做才对?钟22:..要求:。,必要时可以记录关键词。。《爱的教育》;《雷锋》,感受雷锋留心生活,留心身践的延伸,意教师??边的“小事”,乐于助人的好品质。在将这份口头表达拓展到生活中去,“小事”,把想乐,进而影响法说清楚;“小事”为题,设计一幅海报,让不文明的活言行,使教行为越来越少,文明的举止越来越多,为社会增添一份学更有意义。美好和温暖。23:..引导学生联系本单元学生“口语交际”教师??《身边的“小事”》,唤起5学生真实的生自我评价活体验和感分生生互评??钟受,激发其书教师评价??面表达想法的兴趣。你对生活中的哪些现象最感兴趣?选定想法,用借助例文简单的话写出来,完成下面的学习单。引路,首先聚集在“想法”层面,分为“选学生定想法——交教师流想法——表达想法”三个20要求:步骤,。(由表格式简要地表达进行决“写什么”钟内容上的充实)的问题。,要写出理由。,也可以写下来。,自己读一读,把它改得更清楚、更通顺。再交流想法,可以进一步从“家庭、24:..校园、社会”等角度拓展自自我评价生生互评作素材。教师评价用合适的方法表达想法,让学生在活动中学习语文。25:....风,在演奏他的手风琴;沙沙的竹叶声,如同温柔地细语;。大自然赐给我们许多珍贵的礼物,你发现了吗?撇和捺写得舒展,字形才美观哦!....(ní)凝神(nín)(ní)姿态(zī)....(qín)演奏(zòu)(sùn)竹笋(sǔn)cháozhe(1)探险小分队的树林走去。gǎnshòubízihūxīī(2)他的用力地着,想要真切地这浓烈的芳香。吓得严严实实笑得前仰后合封得哇哇直叫吹得无影无踪小明冷得。A.《大自然的声音》告诉我们,大自然有很多美妙的声音,风、水、动物都是大自然的音乐家。B.《读不完的大书》告诉我们,浮云飞鸟,走兽昆虫、花鸟树木都能给我们带来无穷的乐趣。C.《父亲、树林和鸟》一文中,父亲对鸟的习性十分了解,由此可见他一定当过猎人。:........小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。(1)我发现,前一分句结尾的词语和后一分句的词语。(2)下列句子运用的写作手法与例句相同的一项是(),天是蓝的,海也是蓝的。,山上有座庙,庙里有个老和尚。,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。........(3)模仿例句,我也会接着往下说:遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的..月亮下面是,下面是。①我只闻到草木气息。②我只闻到浓浓的草木气息。③我只闻到浓浓的苦苦的草木气息。(1)“浓”的反义词是,“苦”的反义词是。(2)从“浓浓的苦苦的”这两个词中,我能感受到。(3)我会写:天空中飘落着()的()的雪花,使这座小村庄显得更加宁静。:..我爱倾听大自然的声音。倾听柔和的风声,倾听激越的雨声,倾听雄壮的雷声......柔和的风声像是曼妙的古琴声,轻柔婉转,悦耳动听。你听,那凉爽的晚风吹来,树叶发出沙沙的声音,惊醒了树上的鸟,小鸟叽叽喳喳地叫了几声,伴着徐徐的晚风又进入甜甜的梦想。激越的雨声像是振奋人心的军鼓声,铿锵(kēngqiāng)有力。你听,黄昏时分,乌黑的云送来了倾盆大雨,伴着呼啸的风,来得气势汹汹,来得猝(cù)不及防。噼噼啪啪,雨的脚步声像炸开了锅的豆子,像擂响了千万个激越的小鼓。雄壮的雷声像是雷公擂响的低沉的大鼓声,像是压抑地无情地怒吼。你听,雷声隐隐传来,越来越近,越来越响,终于“轰”的一声,大地也随之微微颤抖着,像是古战场上两军对垒。大自然的声音是如此的奇妙,倾听大自然的声音,让人思绪万千;倾听大自然的声音,我与大自然心心相印。:..,根据词语意思,从短文中找出合适的词语写在括号里。()②事情来得突然,使人来不及防备。(),作者倾听了大自然的哪些声音。、,让人有如身临其境,感受到了雨势的。,并说一说你的归类理由。噼噼啪啪炸开擂响铿锵有力惊醒怒吼悦耳动听喳喳轰轻柔婉转沙沙我的归类理由:,选择你喜欢的一个句子摘抄下来吧,再跟小伙伴说说你喜欢的原因。我摘抄的句子是:(摘抄小贴士:字迹端正,抄写正确,不多字、漏字哦)我喜欢的原因是:,文明先行。请你仔细观察下图中的小事,完成相关挑战。:..()()()()(1)上面四幅图反映的都是平常生活中的“小事”,请你判断图中人物的行为是否正确。正确的在括号里画“”,不正确的画“×”。(2)从上面四幅图中任选一幅,写写图中的现象,说说你的看法。我的看法是(3)古人有云:勿以恶小而为之,勿以善小而不为。平凡的小事能体现出一个人的素质和修养,请你化身美好行为的传播者,为你的社区拟一个文明宣传小标语吧!“小事”,每件事都以不同的方式影响着我们的生活。请和小组成员开展一次调查。活动建议:(1)了解我们身边发生的令人感到温暖的行为,或是不文明的行为。(2)和小组成员描述自己看到的身边某些“小事”,并说清楚自己的看法。(3)汇总印象深刻的几位同学的发言,回去说给家人听。:..对应学对应单元完成时序号类型难度来源作业目标间了解理解掌握应用1书面1√易原创书面√√易原创213书面1√√易原创4书面5√中等原创5书面2√中等原创6(1)书面5√中等原创6(2)书面5√中等原创40分钟6(3)书面5√√中等原创(不包7书面6√√√中等原创括综合8书面2√√中等原创实践活9书面6√√中等原创动)10书面2√√中等原创11书面6√中等原创12书面6√√√较难原创13书面6√易原创14实践4√√√中等原创15实践3√√较难原创说明:。。,作业对应学直接在对应位置打“√”、中等、较难。、改编、原创。。:..1990年发迹于瑞士的班得瑞,作为一个音乐计划,它集合了一群爱好自然和生命的作曲家,他们通过先进的技术,将自然界的声响,清晰无比地记录下来。置身在山林之中让班得瑞拥有源源不断的创作灵感,他们的音乐唯美、宁静,使人悠然神往。同学们,你们也去听听吧。《清晨》选自班得瑞专辑《迷雾森林》,乐曲一开始从一阵鸟鸣声导引出钢琴混合竖琴的音色,舒缓地展现出一幅清晨宁静而充满生机的温馨画卷,那粒粒水晶般的音符,让人嗅到了那清新的空气,感受到了那缕缕的曙光,还有那涓涓的流水,清脆的鸟啼,缭绕的迷雾,习习的晨风......这首曲子一开始有水波荡漾的声音,慢慢的感觉像是天空开始飘起了小雪,柔和的音乐让人的心底都变柔软了。《雪的梦幻》饱含情感,平和而不乏思考,这也使它成为了班得瑞的经典名作之一。这是一首被无数家电台在无数期栏目中运用过无数遍的曲子。像他们的大多数曲子一样,这首曲子依然是淡淡地流淌着,细腻中透着圣美。风铃、微风、月光、清溪、森林,听着优美的旋律,脑海中总会浮现出这些美好的自然景象,随之而来的,便是一份怡然自得的心境。身在繁华都市的我们,都拥有一个亲近自然,与大自然融为一体的渴望。在那清幽惬意的曲调里,蕴含着巨大的魔力,为人间世事轻轻披上一层薄纱,使得听曲子的我们,变得乐观而坚强。32:..、.(1)水,也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。(2)大自然有许多美妙的声音。③二、、,也是大自然的音乐家。,河流潺潺大海哗哗第二课时一、(首)(轻快的)山中小曲33:..一(首)(雄伟的)乐曲一(棵)(高大的)树二、提升性作业1.③①②④2.①鸟虫青蛙②树林里沙沙沙的风声哗啦哗啦的海浪声欢快的广场舞乐曲声三、、、提升性作业1.“浮云飞鸟”,“虾蟹游鱼”,“走兽昆虫、花草