文档介绍：高中数学学困生的成因及转化措施
耿晓强
摘要:在高中数学教学中,学困生的存在成为制约课堂效率提高的一个重要因素。本文通过对学困生成因进行分析,提出了有效转化学困生的措施。
关键词:高中数学;学困生;成因;转化措施
在高中数学课堂中,有这样一群学生,他们智力水平正常,成绩却总低于同年级学生,他们觉得自己没有学****数学的天赋,逐渐失去了学****数学的信心,我们通常把这部分学生称为“数学学困生”。数学学困生的存在严重制约着数学课堂效率的提高,阻碍着数学学科教学的发展。如何有效地转化高中数学学困生,是摆在每一个高中数学教师面前的亟待解决的问题。探索学困生的转化问题,必须分析学困生的成因,才能找出相应的转化措施。本文将从高中数学教师的视角出发,结合笔者多年的一线教学实践经验,通过对高中数学学困生成因的分析,提出有效转化学困生的措施,以达到帮助学生学好高中数学的目的
一、高中数学学困生的成因
所谓“知己知彼,百战不殆”要想成功转化学困生,首先必须要了解其形成的原因,才能对症下药。通过观察本人发现学困生的成因很多,但主要可以归纳为两方面:
(1)欠缺良好的学********惯。在实际的数学课堂教学中,教师常常会发现有这样一群学生,他们聪明灵活,头脑反应快,但在数学学****方面,他们却显得并不得心应手。他们总是觉得数学难学,认为数学课堂枯燥乏味,上课时常走神,作业马虎应付,甚至抄袭了事,解题过程杂乱,毫无逻辑性;做作业纯粹是为了应付老师,课后更是缺乏刻苦钻研的精神,因此学****成绩差强人意,我们把这部分学生称为“高能学困生”其产生的原因主要是由于这部分学生没有养成良好的学********惯,学****目的不明确,学****态度不端正,缺乏竞争意识和战胜自我的坚韧意
志和决心。
(2)数学学****方法不当。高中数学课堂上,还存在着另一个群体的学生,他们懂事,刻苦,上课专心致志,课后认真钻研,在数学学****上肯花功夫和精力,但却总感觉怎么学也学不好,自己的辛苦努力换来的还是一次次考试的不及格,慢慢地,他们觉得自己天生不是学数学的料,失去了学****的信心。这部分学生的产生主要是因为学****方法不当。他们没有意识到高中数学与初中数学存在巨大差异,虽然升入了高中,他们却依然固守初中的那套学****方法,死记硬背公式,生搬硬套解题步骤,缺乏理解问题、分析问题和解决问题的能力,慢慢逐渐失去学****数学的能力,久而久之成绩便一落千丈。
(1)学科原因:数学学科具有抽象性与系统性强的特点,尤其是高中数学,数学语言抽象、逻辑性强,知识内容的整体数量巨增。如果学生不能很好地理解高中数学的特点,很可能会产生“畏惧心理”,总觉得高中数学难学。殊不知,与初中数学相比,高中数学有更强的系统性,新旧知识的学****往往是环环相扣,如果旧知识掌握不牢,势必影响新知识的学****如果学生对已学知识掌握的不牢,在学****新知识时,就形成了连续学****过程中的薄弱环节,造成新旧知识的断链,一旦知识链断裂,就会影响后续学****从而导致成绩大幅度下滑。此外,由于高中的数学教学往往过多地追求广度和深度,往往三年的课程要在两年内学完,使那些学********惯、技能、方法、基础知识等方面存在缺陷、综合能力较差的学生很难适应,最终导致高中数学学困生越来越多。
(2)教师原因:当前,由于升学压力的不断增加,教师在教学过程中往往受到“应试教育”的困扰