阅读课教学案例与反思.doc

文档介绍：人教版 Module 6 Unit 3 A healthy life 阅读课教学案例与反思
马少真
教学课型:阅读课(45分钟)
教材分析
教学内容
Reading:Advice from Grandad
教材处理
本课(Advice from Grandad)是爷爷写给孙子的一封信,围绕着本单元的中心话题“A healthy life”展开,通过阅读,让学生意识到抽烟的危害和戒烟的方法,旨在让学生们远离有损健康的活动,并养成良好的生活习惯。
文章以书信的形式出现,让学生倍感亲切,同时又通俗易懂,但是篇幅比较长,学生们要在一节课45分钟内完成相应的阅读任务比较困难。所以,笔者根据本篇阅读文章的特点进行整合,主要阅读任务是爷爷信件的内容,而把第二部分“戒烟的方法”设计为学生写作的参考资料,从而使阅读获取的信息能运用于写作中,同时又以写作来促进对阅读文章的深层理解,相辅相成。
教学目标
语言知识目标:掌握与smoking有关的词汇和短语,能够用英语总结文章大意,并提出相应的戒烟建议。
语言能力目标: 通过略读,细读、讨论等课堂活动形式,学生能够提高阅读理解能力、分析总结能力与表达建议的能力。
情感态度目标:通过学习,学生能够意识到抽烟的危害,学习戒烟的方法,并学会如何帮助别人戒烟。
教学重点和难点
形成有效的阅读策略和技巧
学会分析总结文章,并将处理过的信息运用于写作中
如何帮助他人戒烟
学习策略
在自主阅读、互动合作、完成任务的过程中,学生学会进行有效的
自我调控,并通过各种途径获取信息与运用信息。
教学设计
总体设计
本节课依据整体语言教学理论和实践,运用任务型教学途径组织阅读教学活动。采取“P-T-P”自主学习立体模式(Pre-task, Task-cycle, Post-task)给学生设定层层递进的任务,开展小组活动,使自主独立思考与小组合作探究相结合,提高课堂教学效果。
为了激发学生的学习兴趣,笔者在Pre-task部分首先设计了一个问卷调查,进而导入本课的主题— Is smoking good for health?; Task-cycle部分分为了读前,读中,读后三个阶段,笔者设计了根据语境猜测词义、寻找写作目的、综合阅读理解、总结文章大意,目的在于培养学生略读、细读、总结等能力;Post-task部分,让学生快读文章的第二部分,并借助这一部分进行小组讨论,为课后的写作训练作好准备;作业部分旨在通过阅读与写作的结合,培养学生的读写能力。
教学过程
Pre-task (2 Steps)
Step 1. Look at the pictures and answer the following questions:
Do they live a healthy life?
(NO. Suffering too much stress; Drinking alcohol; Cigarette smoking; Drug taking; Eating too much.)
Which one is always seen in our daily life? (Smoking.)
Step 2. Do a survey on smoking.
Make a survey about