文档介绍：�
课外阅读�班级管理�
试谈“自主型班级管理模式�构建策略�
许士文�
�山东省武城县第一中学,山东�武城��
�摘要�传统的班级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍具有主观性和随意性。由于忽视了学生的主体性,管理效果并不明�
显。�“自主型班级管理模式”,是学生自我管理的方法,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量教育,控制、管理、发展的一种管理�
方法。�
�关键词�自主型班级管理模式值周班委组劳动卫生组文体活动组专项承包组班监会班级公约量化管理激��度�
所谓“自主型班级管理模式”,实际上是一种学生自我管理的��值周班委组长�即值周班长�向全体同学汇报当周的班�
方法,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量教育,控制、管�级�作,并对其他�个职能小组一周的�作做出恰如其分的评价。�
理、发展的一种管理方法。教育的目的是实现人的教育。传统的班��班监会评议值周班委组的工作。�
级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍具有主观性和随意�胜。��全体同学在本小组开展批评与自我批评,进行自我分�
或强制性地发号施令,或家长似的言�必训,或保姆似的严加看�析,并如实填写“自我分析表”�见附表��,组长签字和班主任�
管。尽管起早贪黑,事无巨细都要管理,但是由于忽视了学生的主�审核后,装入“个人成长袋”存档。�
体性,管理效果并不明显。近几年来,我们在班级管理中始终致力��征集“班级管理金点子”,制订班级制度,必要时修订�
于学生自主管理的研究和实践,并积累了点滴经验与体会,现总结�完善班级制度。�
如下。��各值周合作小组交接�作,明确下一周责任。�
一
、建立一套体现以学生全员�全程、全域自主管理特��下周值周班委组长�即下周值周班长�发言。�
点,形式开放、结构灵活的班级管理结构系统�附表��.制定“班级公约”,以制度约束学生的言行。由于“班级公�
具体做法是:�约”的制定和修订完善是在班级民主会上经过全体同学讨论并签�
�.将全班分成四个值周合作小组,分别做为第一周的值周班委�约生效的,所以对每个同学都有约束作用,使学生变“他控”为�
组、劳动卫生组,文体活动组和专项承包纽�“自控”。�
分组时要注意做到、组内异质。合作小组的职能每周一轮换,��.制定一套可操作性强学生和合作小组量化记分制度。我们根�
轮流值周。做到各司其职,又互相监督。这样,每个学生都有机会�据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》实行了量化管理,将�
参与班级管理与服务�作,从而,为实现“让学生步步有发展,处�其作为学生自我管理、自主管理的辅助措施,通过量化记分,提�
处有提高”创设了极佳的人文环境。�醒学生时刻反省自己的所作所为。注意几点:其一,量化管理细�
�.成立班监会�则应不断完善;其二,量化管理和人性化管理相结合;其�,及�
班监会一般由班主任和六名非值周班委组的学生组成,主要职�时反馈。�
责是:监督检查学生干部的�作,周末评估值周班委组是否履行了��.引进合作与竞争机制�
自己的职责,是否主动且创造性的开展�作,�作做得怎么样,��“合作标兵”的产生:合作小组内的每一名优秀生必须�
作中存在