文档介绍：海润学校学生多元评价方案
一、指导思想
为全面考察学生学习情况,激励学生学习热情,促进学生全面发展,我校坚持“一切为了学生发展”的教育理念,坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教育教学预定目标,促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则
(一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。
(二)过程性原则。评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学科测试结合起来,把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。
(三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩,表彰先进,树立榜样,使学生发扬优点,改正缺点,让评价成为激励学生不断发展的动力。
(四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,既反映学生学业成绩,又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。
(五)互动性原则。评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自评、学生互评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。
三、评价内容
小学生多元评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
:对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
:对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标,学生学业达成与发展的状况。
:学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。
四、评价结果的呈现及作用
,划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。
,成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。成长记录要典型、客观、真实。
《小学生综合素质评价报告书》,必须填写等级。
、表彰优秀学生的主要依据。
六、组织实施
,具体组织实施评价工作。
,要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨,扎实做好考核工作。学期结束,要及时将评价结果告知学生及其家长。
七、具体学科评价
语文
语文素养从写字、朗读与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个方面进行评价。
写字评价
一、评价内容
课本后《生字表》中要求会写的生字。
二、评价办法
1. 从《生字表》要求会写的生字中随机抽选出50个生字作为考核内容。
2. 学校组织对各班所有学生进行考核。准备听写用田字格纸,每字报2遍;推磨批改,确定等级。
三、等级评定
优秀:正确率90%以上且入体率70%以上。
良好:正确率80%—89%且入体率60%以上。
合格:正确率7