文档介绍：我心目中的良师
摘要:名师不等于良师,前者是以学生的高分来成就自己,而后者是以自己的一切来成就学生。良师是让人钦佩的,良师才能托起中国教育的明天。什么样的老师才是良师?本文将做一个初步的探讨。
关键词:良师;胸襟;学识;智慧
一、良师的胸襟
以自己的一切成就学生,这是一种豁达。良师不能有太强烈的功利心。教育本身就不是一个功利的事业。但是在现实中把教育功利化的做法比比皆是。功利心太强的老师容易去争一些无谓的东西(比如是教重点班还是教普通班,教高一还是留高三,做普通教师还是做官),偏离教育的本意,也背离了新课程改革的方向。教育功利化的结果是急功近利,造成的负面影响将在未来显现,遗患无穷。或者,我们应该拿“无己、无功、无名”来给良师的胸襟做一个注脚。
博大的胸襟是良师在精神上的必要准备,它决定了你的境界与高度,而且会贯穿你整个的教学生涯,也将在潜移默化中让学生感受到你的这份胸襟与气度!如果一个老师缺乏这种必要的精神准备,充其量也就能成为一个“很会教书的‘名师’”!当然,良师也可能会最后打出了名号,但那是无心插柳的结果,而非有心栽花的产物。
有这等胸襟的老师方能从骨子里去爱学生,才会与孩子们形成良性的互动,素质教育方能大行其道。
二、良师的学识
良师肯定要学识渊博。学识,在我理解就是学问与见识。学问是基础,没有学问或者学问不够,心里就没底,一站上讲台,要么糊弄学生,要么照本宣科,连合格都说不上,哪里能称良师!学问主要来于积累,有多高的学历、毕业于什么学校都不是最要紧的,重要的在于善于积累,在于一定要继续学****甚至比学生更加勤奋地学****如此这般地长久坚持,知识与学问才不会少,才不至于老掉,也才可能教得精彩。现在资讯发达,查找东西很方便,只要想学都可以学得好。
作为良师,见识比学问更加重要。为什么?因为老师首要的使命是培养健全的人,教育应该培养出独立、自信、合作、有道德、守法纪的人,渊博的知识能完成这个任务吗?恐怕很吃力。所以,良师,他一定是相当有见识的,讲出来的东西是深思熟虑的结果,惟有如此才有力量,才能深入孩子们的心中,甚至植根于他们灵魂深处。
三、良师的智慧
学问不等于见识,智慧与学识更加不是一回事。好老师的智慧体现在哪里?简单地说,老师就是用自己已有的东西(学识、人格魅力等)去激发孩子们无限的可能!激发过程中的方式、方法、手段集中地反映了一个老师的智慧。打个不太恰当的比方:有智慧的老师就像经过加速器加速后的中子,用极高速去轰击原子核(孩子们),然后释放出巨大的能量。
如何拥有加速器?有智慧的老师会怎么做?良师的课堂是生机盎然的。平等、快乐、自由是主旋律。平等、自由并不意味着放纵,绝不是说就失控,它是良师创造的一种民主的学****氛围,课堂依旧在师生的共同掌控中。在这样的氛围中,孩子们可以更加放松,更加有创造力和想象力。平等、自由意味着课堂不是老师的
“一言堂”,而是师生的共同舞台,更准确地说主要是孩子们的舞台!自然的,孩子们主动参与的热情就高了,因为这是他们想要的,老师要做的,就是徐徐放长手中的线,让风筝飞得更高!夸美纽斯说:“一只鸟儿学飞,一条鱼儿学游,一头野兽学跑,都不需要任何强迫。它们一旦觉得自己的肢体长得够强健了,它们立刻就去做这些事情……环境适度、温暖潮湿,种子便会发芽。”是的,良师就是在创设环境!
鼓励、赞扬、欣赏在良