文档介绍：班级管理论文:小学班主任班级管理实践
学校教育是我国当前主要的教学形式, 班级授课制是学校教育的基本形式,而班主任则是基本形式下的领导者、组织者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量,影响着未来人才的素质。因此,班主任在小学教学中、班组管理中起着“班集体灵魂”的作用。但是,要想把班级管理搞好,就需要做大量深入细致的工作。
一、平等的班级制度
班级管理中时刻约束学生的行为的是平等、完善的班级制度。在建设班级制度时我采取分组讨论的方法建设方案。全班共分8个小组,各小组写出自己拟定的方案,然后由班干部讨论,最后确定《班规》的具体内容。《班规》制定后,全体同学参加讨论确定《班级管理方案》。生生参与、生生平等体现了学生的主体地位,达到学生“自我管理、自我教育、自我约束”的目的。
二、和谐的师生关系
班级管理不能过严、过宽,要以学生为主体,尊重学生,建立平等、民主观念。在教育教学中, 班主任要注重个人修养,班主任的外在形象和内在修养是学生的表率,以渊博的知识使学生增加才智,以崇高的道德使学生变得高尚,以自尊自爱、自省自强的人格魅力潜移默化地教育、影响学生,以自己的处事作风使学生学会做人。教师要为学生树立起良好的教师形象,要以高尚的人格、优良的品行、渊博的学识去教育、影响每一名学生。只有这样,学生才能敬重老师,才能达到亲其师的目的。作为班主任,应以朋友般的真诚、慈母般的挚爱,关心、呵护每一个学生,只有这样,才能架起师生和谐关系的桥梁。班主任教师在教育过程中,要公平地施爱每一个学生,要让每一个学生享受平等的教师之爱,我们不仅要关爱优秀生,更要关心困难生和问题生。班主任要细心了解每一个学生。了解学生是做好班主任工作的前提,是获得学生学****生活、道德、思想、情感等方面的信息,了解学生能促进师生间的心理交融
,从而了解他们的心理活动,探寻适合他