文档介绍：增加孩子走向康庄大道的机会
任教超过四分之一世纪之久,教过数以千计的学生,我见证了些学生的成长规律。恒久不变的是在每个班级刖都有低成就的学生。很多学生都是好孩子喂,他们来上学,并不特别捣乱或脾气暴躁垦,但他们的成绩却不够好。他们在数学测獠试上只做对百分之七十,其他不太聪明的骀同学却全对了,而且这种规律重复出现在戡所有科目。几乎在每种状况中,这些低成┸就的学生就是那些花许多时间看电视玩电绌玩的孩子。屏幕阻碍了孩子发挥他最大的骖潜能。在研读莎士比亚时,我听到几位专炕家把悲剧定义为:不仅仅某件事是不好的,而是不好的那件事原本应该是好的。哈姆雷特死时我们哭泣,因为他是个很好的馥王子,而且原本可以成为一位杰出的、众┃望所归的国王。给电视的破坏力贴上悲剧蟀的标签并不言过其实。这些令心智麻木的事例,说明了为何关心孩子的父母和教师如此沮丧,并且合情合理地想尽办法让孩适子不要沦为屏幕诱惑的猎物。我认识一位猁教师,他是个很有热忱的年轻男士,在旧欧城区的政府机关工作。他具备所有教师该狩有的特质:开朗、热切,关心与渴望去改恻变一切。有一年,他留意到一位五年级学派生从未完成家庭作业。一个又一个早上,翩在收指定家庭作业时,这位眼睛发红的少芰女会咕哝着作业还没完成。最后,这位教师无法忍受了。电话与书面通知家长也没搀让情况得以改善。在一个傍晚,他敲开了
那个学生的家门。那位母亲开门时,这位钫教师并不讶异看到那个孩子正坐在电视机呔前面,手里拿着一盘食物,盯着屏幕,大口大口狼吞虎咽。这位教师向母亲解释她苇的女儿表现落后,她的学校功课必须改善悍。母亲响应说这个10岁的小孩每天晚上殇都看电视,几乎到清晨两点钟!就在教师炽表示震惊之前,那位母亲已举起双手表示矮投降,无奈地说:我能怎么办?这位教师莨告诉她所有该做的事:身为父母,她有权弗力关掉电视。至少,她要确定孩子在看电怦视前完成作业。那位母亲答应了,但是,又过了两天孩子还是没交作业,这位教师鍪再度去敲开她家的门。他提醒那位母亲所壅做的承诺,但是,答案又是:我无能为力瘅。好吧,这位有热忱的教师说:我来解决⑺。于是他拿走了他们的电视!不是