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)异常,饼形图的第2圈表示轻度(M)异常,饼形图的第3圈表示没有异常,并将彼此相邻的各交接点用实线相连接。由此,可以比较儿童的情绪行为问题的轻重,以确定教育康复训练的目标和计划。《孤独症儿童发展评估表》对孤独症及其他广泛发育障碍的儿童进行全面评估,对感知觉、粗大动作等八个领域分析孤独症儿童的发展现状、优劣势以及特殊需求,归纳和概述,将评估结果中间反应项转化为教育康复训练的目标,依此制定康复训练的计划。municationwithstafftomodifyemployeedevelopmentgoals;:archivesofthestatisticsofreapanyanditsneeds,binedwiththeactualdesignforitsdevelopmentgoals,adingoftheworkingmethodsandquality;:accordingtotherealitiesandthedevelopmentoftceevaluation,objectiveandfairassessmentoftheworkofthestaff,toimprovetheiremployees'work,andcontinuousupgrformananddeveloppayrollandstaffbenefitsinatimelymanner;...:policyformulation,improvethepayandbenefitssystemagemetheobjectivefixed:pany,pany,effectivecorrectivemeasurestoensuretheachievementofbusinessobjectivesfortheyear;,superviseandinspectthemanagementandprojectimplementationandresultsofeandeffectivemanagementtoensurehuman5孤独症儿童评估结果分析表儿童姓名:评估者:评估时间:领域能力现状描述优劣分析训练目标优势:劣势:感知觉优势:劣势:粗大动作优势:劣势:精细动作优势:劣势:语言与沟通goals;:archivesofthestatisticsofreasonableandeffectivemanagementtoensurehumanpmentdwiththeactualdesignforitsdevelopmentgoals,municationwithstafftomodifyemployeedevelog:panyanditsneeds,binelannintaff,toimprovetheiremployees'work,andcontinuousupgradingoftheworkingmethodsandquality;,objectiveandfairassessmentoftheworkofthesrformant:policyformulation,improvethepayandbenefitssystemanddeveloppayrollandstaffbenefitsinatimelymanner;,calledspecialtopicsinbusinessmanagementstrategysessionon...;:pany,effectivecorrectivemeasurestoensthereportontheworkofvariousdepartments,superviseandinspectthemanagemen6领域能力现状描述优劣分析训练目标优势:劣势:认知优势:劣势:社会交往优势:劣势:生活自理优势:劣势:情绪与行为六、效果评估表的填写municationwithstafftomodifyemployeedevelopmentgoals;:archivesofthestatisticsofreapanyanditsneeds,binedwiththeactualdesignforitsdevelopmentgoals,adingoftheworkingmethodsandquality;:accordingtotherealitiesandthedevelopmentoftceevaluation,objectiveandfairassessmentoftheworkofthestaff,toimprovetheiremployees'work,andcontinuousupgrformananddeveloppayrollandstaffbenefitsinatimelymanner;...:policyformulation,improvethepayandbenefitssystemagemetheobjectivefixed:pany,pany,effectivecorrectivemeasurestoensuretheachievementofbusinessobjectivesfortheyear;,superviseandinspectthemanagementandprojectimplementationandresultsof7为便于记录每个领域孤独症儿童的康复训练效果,需将《孤独症儿童发展评估表》中第二次、第三次的评估结果依次转化为《孤独症儿童康复训练效果评估表》中第一次和第二次的康复训练效果。1(在填写《孤独症儿童康复训练效果评估表》时,所有领域在第一次、第二次对应训练项目下打“?”,表示此次训练的项目。2(所有领域在第一次、第二次对应项目训练效果(显效、有效、无效)下打“?”,表示此项目的训练效果。(1)在“感知觉”、“粗大动作”、“精细动作”、“语言与沟通”、“认知”、“社交”以及“生活自理”七个领域的训练前后比较中,训练前“中间反应项(E)”训练后评估为“通过(P)”为“显效”训练前评估“未通过(F)”项目,训练后评估为“中间反应项(E)”则为“有效”;各项目训练前后没有变化的为“无效”。(2)在“情绪行为”领域的训练前后比较中,“轻度异常(M)”或“重度异常(S)”项目训练后评估为“正常(A)”为“显效”;“重度异常(S)”项目,训练后评估为“轻度异常(M)”则为“有效”;各项目训练前后没有变化的为“无效”。七、,设计使用时间为三个学年。2.,《孤独症儿童发展评估表(试行)》要求每个学年对每个儿童进行三次评估。第一学年结束时,康复机构评估人员负责将儿童三次评估的项目通过数分别标记在每个领域的折线图上,标记点依次用实线连接。