文档介绍:该【小学语文五年级上册第八单元口语交际“我最喜欢的人物形象”教学设计 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【小学语文五年级上册第八单元口语交际“我最喜欢的人物形象”教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。口语交际“我最喜欢的人物形象”教学设计一、教材分析本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会,结合学生的阅读经验,打开交际话题,进一步激发学生阅读后的表达欲望,提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。教材首先引导学生根据自己的阅读经验打开思路,选择交流的内容。学生可以从阅读书籍中选择最喜欢的人物,也可以从影视作品中选择,只要是自己由衷欣赏和喜爱的人物,都可以交流。教材为学生提供了交流的思路。先以表格的形式整理相关信息,然后借助表格讲述,使学生“说”得有条理。“听”得更明白。教材还提出了交流时的具体要求,提示学生借助表格信息分条讲清楚喜欢的人物是谁,来自哪一部作品,并列出两条喜欢的理由,提示学生从不同的角度去介绍。最后,教材提出了开展口语交际活动的具体建议。二、,把理由说清楚。。三、,有表达的兴趣和欲望。,用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚,态度自然大方。四、教学难点能够利用整理的信息,用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚,态度自然大方。五、教学准备:课件六、教学过程一课时(一)创设情境,:同学们,本学期你看过哪些书或者影视作品?你最喜欢其中的哪个人物?交流。,我们会接触到不同的人物形象,这节课让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流。板书:我最喜欢的人物形象设计意图:由问题导入,激发学生的兴趣,提高他们的探究欲望。(二),说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?(交流时,利用好表格里整理的信息,有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁,出自哪部文学或影视作品,你为什么喜欢这个人物。),说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?(这次口语交际要求我们说一说阅读过的文学书籍或观看过的影视作品中自己喜欢的人物形象。说清楚你喜欢的人物是谁,出自哪部文学或影视作品,你为什么喜欢这个人物。):本次口语交际中我们应该注意什么?(分条讲述,把理由说清楚;听人说话能抓住重点。)设计意图:明确说话的目的,让学生们有的放矢,降低说话的难度。(三)互动交流,:先想好了再说,注意叙述的顺序;态度自然大方,尽量把人物特点和喜欢的理由说清楚,说具体;声音要洪亮。。(1)交际的时候介绍人物时不能像是在读表格,例如“人物熊大,出处《熊出没》”,应该把表格中的内容变成自己的话,可以说“我最喜欢的人物是熊大,出自于动画片《熊出没》”。(2)如果说喜欢这个人物的两个特点的话,可以把两个理由合并在一起来说。比如:喜欢诸葛亮的“足智多谋”和“神机妙算”,就可以把两个同类理由合并在一起来说。(3)可以在开头加上“大家好,我最喜欢的人物是……”,结束时加上“谢谢大家,我的介绍完了”,这样更完整,也显得更有礼貌。(4)说喜欢的理由时,可以举一个例子,比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点,这样会更吸引人。(5)在说喜欢的理由时,可以把理由“一、二、三”换成“首先、其次、然后”等表示顺序的词语,这样的表达更自然。喜欢的理由比较多的时候,可以选一个最主要的理由重点说。,小组交流。(1)先自己练****做好交流准备。(2)小组内轮流展示,能记住小组同学介绍的主要内容。(3)介绍完毕,互相评价说说谁介绍的人物让人印象深刻,为什么?,参加全班的口语交际活动。(1)全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。(2)从说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。(3)教师小结。设计意图:采取小组交流,当堂展示的方法,使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充,培养了小组同学的合作意识。一方面,在激烈的竞争中学生获取了有关知识;另一方面,锻炼了口语交际能力,变得能言善变。(四)总结收获,。别人交流的时候不仅要会讲,能做到分条讲述、说清楚理由,还要善于听,能抓住重点,并积极回应。如果我们想要了解更多的人物,就要多阅读,在阅读中汲取知识、充实自己。,和自己最好的朋友交流自己喜欢的更多的人物形象。(五)板书设计我最喜欢的人物形象说话要求说话条理清楚声音要洪亮要介绍出处和喜欢的理由听话要求认真倾听快速把握重点