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平常留意急躁亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做嬉戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立即表扬并与她的父母反馈在园情景、利用"五角星、小红花'等小奖品鼓舞她、请班级中活泼胆大的孩子和她交伴侣等,来渐渐消退她的生疏感。对于像刘傲雪这样焦虑心情特别严峻的孩子,就需要急躁细致的教育,并付出更多的爱心。要让孩子熟识环境,觉得老师、小伴侣可亲可爱,幼儿园真好玩,然后查找教育的锲机,制定有效的教育措施,才能逐步让她融入幼儿园大家庭,适应幼儿园生活。中班教研记录篇3 幼儿观看记录:让幼儿欢乐上幼儿园 观看时间:2021。9。22 观看对象:吴俣 观看目标:让幼儿能欢乐地上幼儿园 观看记录: 吴俣小伴侣虽然上的是中班,但是他由于之前没有进过幼儿园生活,也没有小班的学****生活的阅历,他进班时候的表现跟小班幼儿一样。每一天哭闹着说要妈妈,但经过两周的学****适应,吴俣小伴侣要妈妈的时间削减了许多,但有时也会不固定的哭闹一阵,透过观看我发觉他共性喜爱问一些能得到老师确定回答的问题,从而获得一种心理劝慰。如:"老师,我吃完这顿饭妈妈就来接我了,对吧?'每次得到老师的确定,他的心情就会稳定下来,去做自我的事情。有的时候他要做每件事之前都****惯问我们一下,得到确定答案之后,他就会去安心嬉戏学****观看分析: 他虽然行为时小班幼儿的行为,但是他也具备了中班幼儿的思维潜力,就喜爱用一些确定的回答来满意自我的心理,寻求一种心理劝慰。在加上他是在中班,由于中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活,不会哭闹,他也就少了受外界因素的影响,一个人哭闹不成气候,就需要得到确定的答案来满意自我。 教育措施: 我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整,利用一些"共性化'的应答,抓住他喜爱问问题的共性特点,间接地与我们老师进行互动,以获得心理及情感需要的满意,进而缓解分别焦虑。抓住他的个人特点,有针对行的采纳适合他的引导方法,让他能尽快适应新环境。 教育效果: 此刻他能够欢乐地与其他幼儿一齐学****生活了,问问题的次数也削减了很多。中班教研记录篇4 幼儿观看记录:帮忙幼儿多开口说话 观看幼儿:张璐 观看时间:2021。10。12 观看目的:帮忙幼儿多开口说话 观看过程:张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和老师小伴侣说话。 观看一: 有一天,吃完饭,我让吃完饭的小伴侣端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦璠小伴侣就对她说:"你怎样不出去啊?'张璐看了一眼卞琦璠,不做声,把头低下去。 观看二: 下午快放学了,我拿出已学的字卡让小伴侣来认,我先出示一张字卡对小伴侣说,看哪位小伴侣还熟悉这个字宝宝?'我一说完小伴侣都很踊跃的把自我的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说:"张璐,你能告知老师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:"不要怕,老师明白你是最棒的!'只见她小声地读:"紫色的紫'我让小伴侣为她鼓掌,表扬了她。 措施: 1、制造条件,让她多开口说话。 2、多鼓舞她,并多开设一些谈话活动。 效果: 经过这一个月的观看,张璐的性格活泼开朗了很多,发觉眼神里有了光荣,有时候还能观察她兴奋的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和老师小伴侣沟通比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢乐成长!中班教研记录篇5 幼儿观看记录:帮忙幼儿多开口说话 观看幼儿:张璐 观看时间: 观看目的:帮忙幼儿多开口说话 观看过程:张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和老师小伴侣说话。 观看一: 有一天,吃完饭,我让吃完饭的小伴侣端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小伴侣就对她说:"你怎样不出去啊?'张璐看了一眼卞琦,不做声,把头低下去。 观看二: 午时快放学了,我拿出已学的字卡让小伴侣来认,我先出示一张字卡对小伴侣说,看哪位小伴侣还熟悉这个字宝宝?'我一说完小伴侣都很踊跃的把自我的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说:"张璐,你能告知老师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:"不要怕,老师明白你是最棒的!'只见她小声地读:"紫色的紫'我让小伴侣她鼓掌,表扬了她。 措施: 1、制造条件,让她多开口说话。 2、多鼓舞她,并多开设一些谈话活动。 效果: 经过这一个月的观看,张璐的性格活泼开朗了很多,发觉眼神里有了光荣,有时候还能观察她兴奋的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和老师小伴侣沟通比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢快成长!中班教研记录篇6 幼儿观看记录:帮忙幼儿树立自信 观看时间:2021年9月15日 观看对象:航航 观看目标:帮忙幼儿树立自信 观看实录:航航是一个活泼好动,性格开朗的小男孩,平常很喜爱帮老师和小伴侣做事情。但是每当老师和小伴侣指出他犯的错误时,他总是百般辩解,不愿认错。 分析: 航航在班上属于各个方面进展都?非常好的孩子,在幼儿群体中有一种惟我独尊的傲慢感,从未觉得自我有什么不对的地方。另外,他在家中爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护,宠爱有加。即使他做错了事,也没有人对他说任何不是。长期以来,他不容任何人指出他所犯的错误,即使指出来,他也不承认。 教育措施: 1。换位思索,移情训练 2。家园互补,共同纠错 透过以上"惩处'、鼓舞、批判、讲道理等方法,在家园双方的共同努力下,浩浩不愿认错的不良行为得到了明显的矫治。此刻,他不但自我勇于承认错误,而且还监督其他小伴侣,不允许有类似的状况发生。同时,他的凡事自以为是的自负感也慢慢克服了。中班教研记录篇7 幼儿观看记录:幼儿处理的方法不恰当 观看时间:2021年12月28日 观看地点:教室 观看对象:恒恒和寒寒 观看记录: 本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了很多,孩子们在班里常常跑来跑去,或者学奥特曼相互打着玩。 恒恒就是这些孩子中比较典型的一个,他喜爱帮老师做事,但是他常常会与四周小伴侣发生冲突,也经常有小伴侣跑来向老师告状,说寒寒打了他等等之类的话。 在我观看了寒寒之后发觉,其实并不是寒寒爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动时寒寒在玩搭积木,他搭了一个共性美丽的游乐场,而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大声地说你干嘛啊,恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把寒寒叫了过来,对他说:"你对他怎样了啊?'寒寒说:"恒恒把我的积木弄倒了,我没有骂他'我又问他:"你知不明白他为什么哭呢?'寒寒摇摇头,我又告知他:"你想想,假如你用很重的口气对他说话,那他以为你就生气了,不和他玩了,那他就会哭。对吗?'寒寒想了想,对我说:"我明白了,我此刻就去和他一齐玩。'我笑了,摸着他的头说:"对,你是最棒的!' 反思:中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师,要不断观看幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而削减行为冲突问题发生,保证幼儿顺当进入"社会化'。中班教研记录篇8 观看时间:2021年10月 观看对象:刘洵可 观看实录一: 刘洵可小伴侣是共性格内向的孩子,无论什么活动都不进取、不主动,有时甚至站在一边,不敢靠近。无论提出什么问题,气氛多活跃,她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上,我示意让她起来回答,可喊她名字三次,她都无动于衷。还有与人沟通时从来不说一般话,记得一次放学时,她妈妈来接她,她用土话和我说:"老师,再见,'我有意和她说:"可可,你说什么?我没听见啊!'并亲切的请求她,"再和老师说一遍好吗?'当时可可难情的看了看我,什么都没说,就跑开了。 观看实录二: 每当吃点、吃饭,孩子们先洗手,已成必定的****惯。有一次上午吃糕点时,孩子们一组一组轮番到洗手间洗手,可刘洵可说:"老师,我手不脏,不用洗的,不信你看,'说着伸出了手。应对这么简洁的问题,我没有说话,其她孩子开口了:"细菌是看不到的,吃到肚子里会生病的,吃点以前必需要洗手的。'然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。 实施措施与效果: 针对性格有些内向,不愿参加活动,活动中不进取、不主动,从不说一般话的可可,在日常生活中,我常常和她谈话,主动和她谈天,活动中常常用鼓舞的眼神、肢体动作提示她,并且让可可和性非常向的孩子搭配组合,她的交往制造一个互补的环境,给她充分的空间表现、展现自我,并对她的点滴提高进行表扬和鼓舞,使她对自我的交往布满自信,从而萌发表现的欲望。经过努力,可可参与活动的进取性提高了,活动时常常听到她大胆的发言,有时还会主动的与老师沟通,平常也常常?发现她和同伴一齐玩耍,一齐说笑的身影,并且在我们大家的鼓舞与熏陶下,她的一般话水平有了明显的提高,性格也变得开朗多了。中班教研记录篇9 观看时间:2021年x月 观看对象:刘洵可 观看实录一: 刘洵可小伴侣是共性格内向的孩子,无论什么活动都不进取、不主动,有时甚至站在一边,不敢靠近。无论提出什么问题,气氛多活跃,她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上,我示意让她起来回答,可喊她名字三次,她都无动于衷。还有与人沟通时从来不说一般话,记得一次放学时,她妈妈来接她,她用土话和我说:"老师,再见,'我有意和她说:"可可,你说什么?我没听见啊!'并亲切的请求她,"再和老师说一遍好吗?'当时可可难为情的看了看我,什么都没说,就跑开了。 观看实录二: 每当吃点、吃饭,孩子们先洗手,已成为必定的****惯。有一次上午吃糕点时,孩子们一组一组轮番到洗手间洗手,可刘洵可说:"老师,我手不脏,不用洗的,不信你看,'说着伸出了手。应对这么简洁的问题,我没有说话,其她孩子开口了:"细菌是看不到的,吃到肚子里会生病的,吃点以前必需要洗手的。'然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。 实施措施与效果: