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肥D、含有大量供胚发育的营养57、人体主要通过()排出代谢废物和多余的水。A、呼吸系统B、泌尿系统C、新陈代谢D、出汗:..、下列哪个不是常见的传染病?()A、新型冠状病毒肺炎B、艾滋病C、癌症D、乙型肝炎59、谚语“种瓜得瓜,种豆得豆”是对()现象的生动描述。A、变异B、遗传C、进化D、繁殖60、人的性别是由性染色体决定的。Y性染色体一定存在于下列()中,A、男性的肌肉细胞B、卵细胞C、生殖细胞D、受精卵二、多选题:(每小题1分,共20分)1、生物学是自然科学中的一门基础学科,其研究对象是具有高度的()的生物界。A、复杂性B、多样性B、统一性D、科学性2、学****生物学课程有利于学生()对学生的健康生活、终身发展具有重要意义。A、养成科学思维的****惯B、形成积极的科学态度B、学会学****D、提升科学素养3、通过实验、探究类学****活动或跨学科实践活动,使学生(),进而能用科学的观点、知识、思路和方法探讨或解决现实生活中的某些问题,从而引领教与学方式的变革。A、加深对生物学概念的理解B、提升应用知识的能力:..、激发探究生命奥秘的兴趣D、巩固理论知识4、生物学课程重视以评价促进学生的学****与发展,重视评价的()作用。A、诊断B、发展C、激励D、促进5、生物学课程要培养的核心素养,主要包括()。A、生命观念B、科学思维C、探究实践D、态度责任6、生命观念主要包括()等。A、生物学的结构与功能观B、物质与能量观C、进化与适应观D、生态观7、探究实践活动主要包括()。A、科学探究B、科学思维C、跨学科实践D、科学实践8、学生通过本课程的学****应该达到以下目标:()以及树立健康意识和社会责任感,能够强身健体和服务社会。A、掌握生物学基础知识,形成基本的生命观念B、初步掌握科学思维方法,具备一定的科学思维****惯和能力:..、初步具有科学探究和跨学科实践能力,能够分析解决真实情境中的生物学问题D、初步确立严谨求实的科学态度,乐于探索生命的奥秘9、根据义务教育阶段的培养目标,综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学发展三个方面,以学科知识内在逻辑为主线,从()等视角,系统构建课程结构。A、微观到宏观B、宏观到微观C、个体到群体D、多样性到统一性10、每个学****主题都包括内容要求、学业要求和教学提示。其中,内容要求部分以()的形式呈现相应的概念体系,有利于教师的教和学生的学。A、大概念B、重要概念C、概念D、次位概念11、通过生物与环境主题的学****从结构与功能的角度,阐明生态系统中的()是一个有机整体。A、生产者B、消费者C、分解者D、非生物环境12、通过人体生理与健康这个主题的学****学生()。了解传染病的危害;理解人体免疫的基本原理;认识到遵守社区、地区和国家的相关防疫要求,有助于传染病的防控,增强社会责任意识。A、能够从系统、器官等不同的结构层次认识人体的结构与功能B、初步形成结构与功能相适应的观念:..C、知道构***体的系统D、培养良好的饮食****惯13、通过遗传与进化主题的学****学生能够()。A、理解遗传信息与生物性状的关系,以及遗传信息可以在亲子代之间传递B、逐渐形成生物进化的观点C、知道人类的繁殖发育过程D、能够正确认识转基因技术在生产生活和社会发展中的作用14、发酵食品制作类跨学科实践活动:发酵食品的制作可以运用传统的发酵技术来完成;发酵食品的改良需要好的创意,运用多学科的知识和方法,从发酵的()等方面不断尝试。A、技术B、条件控制C、装置的改进D、食材的选择15、教师要准确理解核心素养四个方面的内涵及相互关系,根据()等制订教学目标,将培养核心素养的要求具体化,体现核心素养的特点。A、课程目标B、客观条件C、内容要求D、学业要求16、探究活动是主动获得新知的重要途径,教师应充分认识这种学****活动在培养学生核心素养中的价值,指导学生采用()等多种方式开展探究活动。A、实验B、调查C、资料分析D、测量17、教师应重视运用()等现代信息技术手段,开发和利用数字化教学资源,丰富师生互动交流方式,促进学生个性化学****A、PPTB、互联网技术C、移动通信技术D、人工智能18、学业水平考试命题原则遵循课标要求,严格依标命题。全面理解和体现课程标准要求,依据课程标准所规定的课程目标、内容要求、学业要求和学业质量命题,认真开展实验探究和跨学科实践活动的考查,保证命题的()。A、真实性B、科学性C、筛选功能D、规范性19、下列属于生物课程资源的是()A、学校教学设备B、学校图书馆C、学生的生活经验D、博物馆、少年宫、科技馆、动物园、植物园等20、教材内容的组织和呈现方式需注意以下几点()A、教材内容要真实B、构建教材基本架构C、精心设计教材栏目D、统一教材体例三、判断题:(每小题1分,共20分)1、生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程,形成了结论丰富的知识体系,以及人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究方法。():..2、义务教育生物学课程注重理论知识的学****以丰富的生物学知识为载体,通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程,反映自然科学的本质。()3、学业评价促发展提倡在评价中关注学生的个体差异和发展需求,帮助学生认识自我、建立自信,改进学****方式,促进其核心素养的形成。()4、学****理论知识是学****生物学的重要方式,课外实践实践是扩展视野、增强本领的重要途径,探究实践是创新型人才的重要标志。()5、态度责任关系到知识和能力的正确运用,是生物学课程育人价值的重要体现。()6、通过对传染病和免疫、医药与急救等知识的学****认同生物学及医学伦理观念,养成健康生活的态度和行为****惯。()7、不合理的饮食****惯和饮食结构一定导致营养不良或肥胖。()8、植物根部吸收生活所需的水和无机盐,通过筛管向上运输,供植物利用,其中大部分水通过蒸腾作用散失。()9、血液循环是指体循环,其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质。()10、人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁,良好的生活****惯和医疗措施是健康的重要保障。()11、在特定的情况下,人工呼吸、心肺复苏、包扎止血等一些急救方法能减少伤害或挽救生命。(12、模型制作类跨学科实践活动:针对特定的生物学内容,运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念,以及“结构与功能”“尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念,选择恰当的材料,设计并制作模型,直观地表征相应的结构与功能,提升探究实践能力。:..13、“做中学”“用中学”“创中学”是发展核心素养的重要策略。教学目标的制订要注重实践育人,体现对实验探究和跨学科实践活动的要求是核心素养发展性的体现。()14、期末评价是对学生一个学期的学****情况进行评价,应结合学生在作业评价、单元评价和期末考试中的表现进行综合评定,对学生进行排队甄别。15、教材内容的组织和呈现方式要根据学****内容特点和学生学****规律,设置问题情境、活动****题等多种栏目,满足学生完整学****活动需求。()16、学生练****制作临时装片,在显微镜下观察不同类型的动植物细胞,切实体验微观世界的神奇,认识到动物和植物都是由细胞构成的。()17、“尿液的形成过程”是学生建立“人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水”重要概念的基础,是学生形成和发展生物体结构与功能相适应观念的重要载体。()18、基因工程是学生建立“遗传信息控制生物性状,并由亲代传递给子代”这一大概念的基础内容。该内容探究基因在亲子代间的传递,对于建立概念,发展学生生命观念、探究实践等核心素养具有重要价值。(19、正常人体细胞性染色体有23对。(20、研训部门在开展课程标准和教材培训工作时,不必做好系统规划,但要坚持政策导向、问题导向和实践导向。()参考答案:一、:..、)、判断题1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.×9.×10.√11.√12.√13.×14.×15.√16.√17.√18.×19.×20.×