文档介绍：该【青岛版小学四年级上册数学第六单元《相遇问题》教案 】是由【泰山小桥流水】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【青岛版小学四年级上册数学第六单元《相遇问题》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。青岛版小学四年级上册数学第六单元《相遇问题》教案教材剖析:本节课是青岛版中小学数学四年级上册第六单元《快捷的物流运输—解决问****题》信息窗中第二个红点问****题,即构建相遇问****题的数学模型,并借此解决生活中的实际问****题。因为相遇问****题牵扯到两个物体的运动情况,其中的数量关系比较复杂,学生理解起来有一定艰难,因此学生要首先理解和掌握速度、时间和路程三者的关系,然后在此基础上,创设他们感兴趣的、贴近生活的情境,在一步步解决问****题的过程中构建数学模型,积攒数学活动经验。教学目的:⑴在详细情境中,御用模拟演示和画线段图等方法理解速度、时间和路程的数量关系,初步构建相遇问****题的数学模型。⑵在解决问****题的过程中,经历“发现问****题---- 提出问****题---- 剖析问****题----解决问****题”的过程,积攒数学活动经验。⑶在合作交流中体验学****的乐趣,培养学****数学的积极情感。教学重点:用画线段图的策略剖析“相遇问****题”的数量关系,构建其数学模型。教学难点:理解“相遇问****题”的基本特征,构建数学模型“速度和×时间=总路程”和“路程1+路程2=总路程”。教学教具:多媒体课件,两个能在一条线上自由活动的小人。教学过程:一、情境导入,复****旧知谈话:同学们,你们知道刘教师家住哪儿吗?悄悄告诉你们吧,刘教师家离着人民公园非常近,到底有多近呢?你们来看。PPT出示:刘教师从家出发步行去人民公园,每分钟走60米,5分钟后达到。根据这个信息,你能提出什么问****题吗?PPT出示:刘教师家距离人民公园有多远?你会解决吗?PPT:60×5=300(米)这60表示什么?5呢?300呢?通过这个小例****题,我们总结归纳出速度、时间和路程三者间的关系是:速度×时间=路程(课件出示)。今天我们就在这个关系式的基础上来研究点新问****题,好不好?二、合作探究,构建数学模型⑴初步感知相遇问****题1/3PPT出示例****题:小明和李教师同时从家出发相对而行, 小明步行每分钟走60米,李教师骑自行车,每分钟骑行140米,5分钟后他俩在人民公园相遇。小明家和李教师家相距多少米?同学们自己读****题。在这个标题中有没有你不太理解的词,将它找出来。你觉得这几个词(同时、相对而行、相遇、相距)是什么意思?预设:让学生用语言或者肢体动作来解释这几个词的含义。把这几个关键词搞明白了,大家再来读这个****题。思考这个问****题:我们之前学的行程问****题是几个物体在运动?今天研究的问****题是几个物体在运动?而且是怎么运动的?(同时出发、相对运动、最后相遇)我们就把这类问****题称作“相遇问****题”,板书课****题。设计用意此处通过学生之间的交流和表演,使他们在头脑中形成两个物体相对运动的表象,理解并抓住相遇问****题的基本特征:同时、相对、相遇。⑵合作演绎相遇问****题现在你能和你的同桌合作把这个标题表演出来吗?用2只笔分别代表小明和李教师,同时从桌子的两端出发相对而行,只走一遍,相遇了就停在相遇点别动了。学生活动,老师巡视。(询问不同的小组)你们相遇在哪里?相遇点离谁家比较近?为什么?预设:出现相遇点在中间和相遇点不在中间两种情况。设计用意通过同桌两人的模拟表演进一步理解相遇问****题的运动过程和基本特征,同时学生们也在“相遇点在哪儿”的讨论和交流中进一步理解了:速度不同,相遇点不可能在中间,而是离速度慢的一方较近,从而培养学生仔细审****题、动脑思考的好****惯。⑶理解速度和教师制作了两个可以自由活动的小人分别代表小明和李教师,请两名同学上台来慢放一遍方才的相遇过程,生边操作教师边发问一分钟后他俩分别走了多少?一共走了多少?两分钟后他俩又走了多少?一共走了多少?三分钟?四分钟?五分钟呢?设计用意通过两个可活动的小人一分钟、一分钟地走,帮助学生理解“单位时间内他俩一共走的路程”,即速度和。同时能够直观地看到相遇点离速度慢的一方较近。⑷画线段图你能根据方才的演绎把相遇过程和标题中的已知条件及问****题在线段图中表示出来吗?投影学生作品,点评。你能看明白他的线段图吗?还有哪些补充和改过的?学生补充和完善自己的线段图。师出示课件演示画线段图的过程。⑸自主解决问****题你会解决这个问****题了吗?自己动手试试。做的快的同学你还有没有别的方法?两种方法都做出来的同学组织一下自己的语言,争取一会儿发言时让大家都能听明白你的意思。2/3找2生板书2种方法,点评。回忆这两种方法,我们是怎么解决相遇问****题的?小结:方法1:路程1+路程2=总路程方法2:速度和×相遇时间=总路程⑹领会线段图的好处比照标题文字和线段图,你有什么感觉?小结:线段图能够使抽象的数学问****题变得更直观,便于我们理分明标题中的数量关系。像这样把抽象的数学语言、数量关系与直观的图形结合起来,使复杂的问****题简略化,抽象的问****题详细化的思想就是数学上非常重要的“数形结合思想”,在今后的学****中同学们还会用到。三、稳固练****拓展应用⑴两列火车分别从甲、乙两地同时相对开出,4小时后相遇。甲车的速度是110千米/时,乙车的速度是100千米/时。求甲、乙两地间的路程。(先画图整理条件和问****题,再解答)⑵数学6制4上打样_页面_087两队分别从两头同时施工,4个月开通。这条隧道长多少米? (只列式不计算)⑶两人同时打印一份稿件,甲的打字速度是 85字/分,乙的打字速度是 65字/分。1小时后两人共同录完。请问这份稿件一共多少字?(只列式不计算)数学6制4上打样_页面_087方才这些问****题也不是相遇问****题呀,为什么你还用这种方法呢?小结:他们的****题型都跟相遇问****题差不多,所以解决问****题的方法和思路都是一样的。四、总结归纳这节课你有什么收获?学会了什么?3/3