文档介绍：该【2024年教学工作总结学期总结通用5篇 】是由【baba】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年教学工作总结学期总结通用5篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年教学工作总结学期总结通用5篇教学工作总结学期总结篇1一、基本情况围绕“关注学情,关注差异”的理念及相关工作目标,本学期学校教学处攻坚课堂变革,积极推进各学科教学实践研究,初步构建了课堂学****规则、课堂观察指标,以引领教师转变教学理念及行为。基于课标,针对差异,开展单元作业设计、单元命题设计质量,落实等第制评价,保障教学质量。下面就课堂教学研究、等第制落实、教学五环节基础优化管理作如下小结。二、具体工作内容及情况分析(一)依托区域创智课堂建设平台,提升学校课程领导力。依托区域创智课堂建设平台,借助区“课程领导力”项目推进的契机,紧扣办学理念及育人目标,学校深入开展“关注学情,关注差异”的课堂教学研究,努力构建“尊重差异、自主合作”的课堂文化。学校秉持“评价先行”的原则,聚焦关注差异,以“温度、效度、难易度”3个维度修订《课堂评价表》,引领教师进一步转变教学观念与行为。并通过3层级5文本的课程文本编制,学校深入思考办学理念及育人目标、课程建设理念、课堂教学理念之间的关联,将学校课程建设的目标聚焦在学生“创新能力”的培育,构建起从塑形课堂理念、优化课堂环境,锻造课堂行动、确立课堂研究制度四个方面着力新路径。实践中,学校采用以点带面,分层推进的方式进入课堂。本学期,课堂教学研究进入全学科,全面铺开阶段。教学处先后组织教师进行相关校本培训4次,开展研究课的自主申报与听课评课43节。各学科聚焦学科核心问题,摸索研究的切入点,开发针对差异的驱动性任务设计,并组织教师开展案例式教学反思,积累相关教学策略。在项目建设过程中,学校编制的《课程文本》获得20xx年度该项目学校课程文本编制一等奖。(二)借助创智云平台技术优势,提升课堂教学效益。在英语学科中,学校以“借助信息技术提升综合语用能力的课堂教学策略研究”为研究主题,深入开展基于课标的差异性课堂教学研究,旨在借助新技术提升课堂教学有效性。首先,梳理理念,厘清研究方向。学科团队就研究主题与学校办学理念及课程理念之间的逻辑关系进行了梳理,进一步校准了研究方向。其次,通过行动研究模式,将理论和实践相结合,积极探索技术支持下的差异性教学策略。通过云课堂平台的电子书、投票、即时投票等功能,最大程度提升课堂教学环节的实际效益,解决传统课堂上难以突破的问题。本学期完成云平台公开300余节,其中3节推优课,1节获奖。(三)创新实验,投入学科基础素养导向下的项目化学****作为“学科基础素养导向下的项目化学****区级试点校,学校科技组以科学与技术教材中的“单元小项目”为主要研究内容,开展项目化学****研讨。先后实践了“让机器人动起来”等项目研究,并在区教研活动中进行教学展示,且就这一研究内容撰写了案例,参与了市级学****型基础素养的案例交流和评选,获得了三等奖。该项目研究,为学校后续开展跨学科建设打下了基础。(四)基于课标,落实等第制评价首先,依据市教委基于课标精神,学校规范落实等第制评价,落实一二年级无书面回家作业,严格落实两课两操,合理安排4+1体育课。其次,加强作业、命题的质量管理。教学处修订了《备课检查量表》、《作业检查量表》,把握分层练****的难易度,落实高阶思维能力训练,设计完成了三至五年级第一学期(语数英学科)校本作业。学校组织各年级相关学科教师共同为“学困生”量身定制补缺补差方案,建立“学困生”个别化辅导的日常检查及反馈机制。同时,修订学校《等第制评价方案》,改进中高年级等第制评价中等第换算的合理性,在低年级期末综合评价中增加等第制与评语相结合的评价方式。三、存在问题1、课堂学****规则的创设需进一步与年段特点融合,并积累相关案例,形成经验。2、各学科研究课堂教学研究需梳理关键问题,找准切入点。3、加强对教师学情分析的进一步指导。教学工作总结学期总结篇2学期工作又结束了,本期我在《纲要》精神的指导下,认真实施了本班的数学实验方案。在实施过程中,我认真落实各项实验活动,较好的完成了本期实验任务,取得了一定的成效。现总结如下:一、对幼儿进行了操作****惯的培养1、教孩子认识数学书,掌握正确的翻书方法,学会怎样爱惜书。2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。我班经过一学期的强化训练,孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。二、游戏式的教学活动在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养孩子“主动学****逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强数学学****的乐趣,让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触,在学****历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。特别是在本期的《组合建构篇》活动中,孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣,我充分抓住孩子的兴趣,在教学活动中,坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式,以“手、眼、脑并用,教、学、做合一”的方式,让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合,将所需传授的知识展开,螺旋式深化,运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性知识概括化,促进学****的迁移,形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性,提高了孩子的动手操作能力和主动自学的能力。通过一期的学****孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学****了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的能力,奠定了一生都受用的基础。三、密切的家园合作家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象,家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学****家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中我非常注重与家长沟通,争取家长的配合。让家长参与孩子的学****协助幼儿园共同构建孩子的心智与学****能力发展。本学期,孩子们完成的《亲子手册》我都认真的检查过,孩子们在家长的协助下完成得非常好。可见,密切的家长工作取得了一定的成效。四、取得的成果1、孩子们对数学活动非常感兴趣,知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。2、孩子们对数学活动很有信心,并愿意努力克服数学活动中的困难,相信自己的数学能力。3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作****惯。4、孩子们主动自学的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的能力,具有创造思考的能力、逻辑推理的能力,有探新的强烈愿望。5、家长工作开展得井井有条,受的家长和领导的好评。教学工作总结学期总结篇3通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质,树立正确的体育道德观,具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌,以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的,不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯,要细心构思巧妙安排,以画龙点睛的揭示,引导学生去感悟,使学生在锻炼身体的同时,不知不觉地受到思想品德教育。一、注重“两全”大面积提高体育教学质量面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生,使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育,根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学,满足不同层次学生的心理、生理的需求,激发学生体育学****的兴趣。在教学中,制定教学计划及教学步骤要适宜,让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生,更要关心后进生,要对每一个学生负责。针对不同类型的学不同生提出的标准要求,对优秀学生应扩充内容、增加练****难度、提高要求,并对他们进行超前教学;对后进生进行个别辅导,在练****方法、难度上进行简化,但在练****次数上和时间上进行强化,给他们以信任和勉励,加倍关心他们的学****进步,哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定,使他们获得不断进步的信心,激发他们的'自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想,使后进生也能达到体育大纲的要求,让所有的学生都爱上体育课,爱参加体育锻炼。体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中,学生更多地获得的是体力和技能,而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验,也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中,“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中,必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况,结合学生的身心特点,选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式,让学生动起脑筋,边想边练;练好了,也明白了。“懂”了原理,学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分,相对枯燥教材教学时,教师运用教法要力求新颖,使学生的情绪不断变化。在学****中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲,使学生对枯燥的教材教学不是苦学,而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥、艰苦、不愿学。我们教学时,前几次课采用与球类活动相结合的教法,让学生在跑动中左右手运篮球,或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑。最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标,教师根据学生的目标,分成几个组进行相互竞争,相互鼓励。这样的学****兴趣高,学****效果好。二、挖掘体育教学中的美育因素培养学生审美能力体育教学中包含着极其丰富的美育内容,教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美,它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美,它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育,应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型,促进机能完善,帮助学生形成对身体的正确审美观念,培养身心健康和全面发展。体育教师是教学中美的引导者和传授者,教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动,都会对学生产生影响。教师要言教身教,用文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术,为学生树立美好的形象,做到自身形象和教学内容的统一。三、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主,学生没有自由表达的机会,总是教师教什么学生学什么练什么,从而使学生对体育活动产生冷淡,甚至厌倦的心理,这就扼杀了学生个性的发展,不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育,必须以学生的活动为主,充分发挥学生的主体作用和主动精神,变“要我学”为“我要学”,让学生做体育学****的主人,使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是“教,是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好,培养学生的体育意识与体育能力。如以高中足球为例,我们用少量课时进行足球的基本技术的教学,更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中,自我锻炼提高,从比赛中感觉到技术的不足,使学生变被动为主动,从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣,把积极的热情投入到学****锻炼中。完成“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”过程的转变。又如,我们在耐久跑教学时,除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度,掌握间歇时间,如何缓解“极点”,以及跑后如何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识,并且启发引导学生自己去思考,去实践,去探索,形成他们自己的锻炼能力。四、改革课外体育活动发展学生的特长素质教育具有鲜明的个性化特征,是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程,应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术,而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练****教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。课外活动的组织形式,应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组,实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目,采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责,为学生提供选择的自己练****手段、练****难度、练****伙伴,创设自主练****的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导,帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养学生自发自主进行体育活动的能力和****惯,使学生充分理解参加体育活动的必要性,结合参加体育活动的乐趣,建立良好的体育生活态度,并获得人际关系需要的满足,促进学生身体素质的全面提高。充分利用双休日,开展课外体育竞赛。这种体育竞赛,变以前的“选手竞赛”为现在的群体竞赛,扩大竞赛参赛人员,让所有俱乐部成员都能参加。选择有组织才能、活动能力和责任心强、技术水平高的同学担任竞赛的组织工作,由学生自己担任裁判工作,对待学生裁判应先培训后上岗。