文档介绍：该【2024年林中鸟的教案7篇 】是由【haha】上传分享，文档一共【32】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年林中鸟的教案7篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年林中鸟的教案7篇林中鸟的教案篇1教材分析?林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文,也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的,它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌,以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神,表达了作者的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。,情绪不稳定,大部分能主动学****但部分学生还是目标不明确。,两极分化较为严重。。教学内容:林中小溪(一)教学目标(包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)知识与技能:。。过程与方法:自主学****合作讨论,教师点拨。情感态度价值观:培养学生热爱大自然的感情,坚定乐观生活信念。教学资源1、了解本文的出处及作者情况。2、多媒体课件。教学整体设计教学重点:。。教学难点:有感情地朗读课文,在朗读中培养文学感悟能力整体设计:1、知识点:写景散文的常识。景语中蕴含的情语。2、考点:妙句赏析。林中鸟的教案篇2一,作者简介:普里什文苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。有位作家这样评价普里什文的散文:时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣,时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。颤动:涟漪:潺潺:簌簌:萦绕:惬意:和煦:分道扬镳:车辙:旋涡:吝啬:干涸:乏味:花蕾:检查生词预****二,检查生词预****颤(chàn)动:短促而频繁的振动;涟漪(liányī):细小的波纹;潺潺(chán):溪水,泉水等流动的声音;簌簌(sù):形容风吹叶子的声音;萦(yíng)绕:缠绕回旋。惬(qiè)意:称心,满意。和煦(xù):温暖。分道扬镳(biāo):指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。乏味:(fá)没有趣味翩然而至:形容动作轻快地来到。车辙(zhé);旋涡:(xuànwō);吝啬:(lìnsè)干涸:(hé);花蕾:(huālěi)三,自由朗诵课文,初步感受语言魅力,注意读出感情,正确把握语调,语气,自己喜欢的句子多读读。四,请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途障碍:如"流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍"坦途:如"圆形的水湾"……狭窄的深水道;旋涡的中心是一棵倒数;有一棵树早已堵在小溪上;……来到一个宁静的水湾;溪水溶溶像一个湖;水面在艳阳朗照下开阔了起来。思考1:小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方在林中流淌的小溪,和人们的生命之流有不少相似的地方:①溪流行进中不断出现的障碍,就像人们生命历程中遇到的种种困难;②溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力,同样要坚持不懈地进行斗争;③溪流行进中有分有合,但都有着共同的终极目标——流向大洋,人生奋斗也要有自己的终极追求;④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;5,溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生也同样是美丽的。五,我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方面是因为文章的语言很优美,更重要的是,课文中用了白描的手法,把它们当作有感情,有灵魂,有人格精神的人来表现,作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了,请画出:课文中有很多地方都把小溪当作人来写,比如"仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样""小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前进,而留下那水塘过它自己的日子"等,这些句子用拟人的手法,就把小溪写得很活泼,而且带有人的思想感情。思考2:你能从以上语句概括"小溪"的性格特点吗思考2:你能从以上语句概括"小溪"的性格特点吗认定一个目标,什么也阻挡不了。自信,乐观,顽强,渴望战斗的生活;享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进,就像是一个人面对生活中的困难,勇往直前一样。六,画出文中作者的议论,分析一下表达了什么思想林中鸟的教案篇3教学内容:《林中小溪》教学目标1、继续训练吟哦讽诵的读书方法,学会通过朗读加深对文章的理解,深入体味作者的情感,并有所感悟。2、整体感知小溪流向大海的过程,体会情与景交融的美好境界。3、感受小溪的情感与精神世界,感受小溪的形象,并从中得到有益的人生启发。4、吟哦讽诵,把握作者的写作意图,理解文章的主旨。第一课时教学重点:1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力量,理解作者的人生信念。2、欣赏文章由景而情,由情而悟,一气呵成的写作特色。3、用白描和拟人的手法表现小溪和森林之美,领会作者是怎样化身小溪去体察的。教学过程:课前先学:1、阅读全文,了解作者写林中小溪主要写了什么,是从什么角度写的?2、文中的景色描写形象如画,抒发的情感激昂而深刻,请选取某些片段吟哦讽诵,认真体会、感悟。口语训练:搜集、筛选、组合材料,写一段介绍家乡的风景、特产、风俗、民情的话,在课前读给大家听(鼓励脱稿)导学读标:1、能够正确、流畅而有感情的朗读课文2、能够运用吟哦讽诵的读书方法,把读、思、悟结合起来,有所收益。3、体会文章写景的特点,理解作者一些***洋溢的抒情、议论性句子的含义。把文章初步读懂。释疑解难:学生自由提问,教师组织学生有选择地讨论、解决。精读探究:教师:同学们,你们的家乡有小溪吗?你心目中的小溪是什么样的呢?苏联作家普里什文用他那细致而饱含热情的文笔,把大自然中森林的美和小溪的活力和展现在我们面前,他赋予了大自然以灵魂和生命,让我们一起走进他用文字为我们编织的神奇的艺术世界吧!请同学们先讲讲了解作者写林中小溪主要写了什么,是从什么角度写的?(主要写了小溪向大海奔流的过程,写作的角度是小溪克服了重重困难终于实现了自己的目标)教师:文中的景色描写形象如画,抒发的情感激昂而深刻,请选取片段吟哦讽诵,并说出自己的体会、感悟。(教师应在学生阅读与谈感受时明确文中所反应的大自然的美和小溪所体现出来的活力和精神品质,明确文中使用的白描手法和拟人手法。这个教学环节要让学生充分地阅读、谈论心理感受,不可匆忙揭过去。白描手法可向学生略做解释,即抓住事物特征进行简笔勾勒。)拓展延伸:文中写到了“蜂房似的一片青蛙卵”“浅蓝色的苍蝇”,你觉得这是否破坏了大自然的美?作者为什么写这些我们****惯上觉得不洁净的东西?板书设计:林中小溪白描手法,抓住事物特征简笔勾勒。拟人化手法:把事物写得富有生气,揭示出小溪的性格特征和情感世界,更有情态美和感染力。启发意义(答题思路):引用原文—蕴涵哲理—生活实践—领悟反思第二课时教学重点:1、把握小溪的形象,从小溪奋斗的过程中得到有益的人生启示。2、吟哦讽诵部分段落,把握作者的写作意图,理解文章的主旨。教学过程:课前先学:1、熟读文章表现小溪冲破重重阻碍、夺路而出的段落;熟读课文末尾几段,体会“我”和小溪进行心灵对话的过程。2、阅读苏雪林的《溪水》,比较二者的不同之处。口语训练:看课件小溪流淌的画面,随感而发,自由抒发对小溪的感情。导学读标:1、把握小溪的形象,从小溪奋斗的过程中得到有益的人生启示。2、吟哦讽诵,把握作者的写作意图,理解文章的主旨。释疑解难:学生自由提问,教师组织学生有选择地讨论、解决。精读探究:教师:小溪在向大海奔流、进发的过程中,经历了哪些阻碍?请把相关的话读出来,并加以概括。并请思考:小溪凭借什么冲破了这些阻碍?)(有云杉树根、又浅又阔的洼地、一棵倒树横在溪面上……从文中得知,小溪凭借的是:远大的理想使它产生了巨大的动力;它对自己的能力深信不疑,充满自信和乐观,不断地自我激励;能和其他的小溪合流产生更大的力量……(教师)你从小溪的奋斗历程中感悟到了什么人生哲理?请结合自己的生活体验谈谈。(学生可以从树立理想、坚强意志、健康心态等方面上去探索人生之路,不设立固定答案;答题时可以只就小溪某个方面的特点进行解说,如“执着”,答题的思路是:可以从小溪从不妥协,绝不放弃中感受到他的“执着”,他越过了一道道沟坎,一棵棵倾倒的树木,他始终乐观,坚信自己“早晚会流入大洋”,他还学会了绕过障碍,和其他溪流合而为一,奋力前进,最终到达了目的,他的这种执着的精神是非常值得人们学****的,人们可以用自己的生活实践去印证执着的重要性,以反思不足,激励自我。)拓展延伸:请认真阅读课文最后几段,体会“我”和小溪“心灵对话”的过程,两个同学合作,把彼此的对话表演出来。完了老师可以采访“我”或者小溪,请他们谈谈。难点是:理解“原是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界”的含义。板书设计:林中小溪小溪有远大理想有毅力有智慧乐观自信达标检测:一、请给下列加点字注音或者根据拼音写出汉字: