1 / 16
文档名称:

2024年树与影教案反思5篇.docx

格式:docx   大小:26KB   页数:16页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024年树与影教案反思5篇.docx

上传人:haha 2024/3/27 文件大小:26 KB

下载得到文件列表

2024年树与影教案反思5篇.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2024年树与影教案反思5篇 】是由【haha】上传分享,文档一共【16】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年树与影教案反思5篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年树与影教案反思5篇树与影教案反思篇1活动目标:1、初步尝试音乐欣赏,感受进行曲明快的节奏。2、培养幼儿注意倾听音乐的****惯,并能根据音乐想象简单的故事情节。3、跟随音乐节奏和相关故事情节,做声势动作。4、熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。活动准备:?土耳其进行曲》剪辑片、《快乐木偶》故事图片、红木偶和蓝木偶图片活动过程:一、故事开端导入,留下悬念:出示红、蓝木偶,讲述故事开端:在木偶王国里,住着许多许多的小木偶,有红木偶,还有蓝木偶,红木偶们和蓝木偶们是好朋友,有一天红木偶出来玩了,(出示相应故事图片)接下来要发生什么?让我们一起来听一听吧!(留下悬念,引导幼儿仔细听音乐。)二、播放《土耳其进行曲》,幼儿欣赏音乐。1、倾听第1遍音乐,边倾听音乐边提出问题。第一段――师提示:红木偶出来玩了,他们迈着整齐步子走了出来。(指示图片)分别在第二、三、四段的时候提问:这时候,红木偶们在干什么?1、分段倾听音乐,回答问题。引导幼儿说出每段音乐表示的大致情节,并将该段落故事图片展示在黑板上。第一段――红木偶出来玩了,他们迈着整齐步子走了出来。第二段――红木偶开始跳起好看的舞蹈。第三段――这时,蓝木偶们也出来了!他们迈着轻轻的脚步。第四段――红木偶和蓝木偶一起快乐地跳起了舞!2、再次倾听音乐。幼儿边倾听音乐,教师边指示图画,讲述简单的故事情节。三、跟随音乐、故事情节,有节奏地做声势动作。1、教导幼儿做故事情节相对应的声势动作。走步――双脚跺脚;舞蹈――拍手;一起舞蹈――跺脚和拍手。2、教师示范表演一次。3、请幼儿跟随音乐节奏,在教师的带领下集体表演一次。四、集体表演幼儿集体表演,教师指示图画给予提示。活动反思:选材能满足幼儿的兴趣和爱好,通过让幼儿在操作、记录、表演、比较中进一步感知小木偶的动作特征,料投放充足(幼儿人手一个自制的小木偶),设计新颖,让幼儿百玩不厌。树与影教案反思篇2活动目标:1、通过比较体会文明说话的意义。2、感受歌曲滑稽、有趣的特点。3、初步培养幼儿有礼貌的行为。4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。5、体验歌唱活动带来的愉悦。活动准备:音乐磁带、鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦的图片活动过程:一、谁在抢着说1、(分别出示四只动物的图片)它们是谁?谁来学学它们是怎么叫的?2、有一天,鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦碰到了一起,它们抢着说话,结果会怎么样呢?3、我请四个小朋友来半影这些小动物,选一张你要扮演的动物卡片,然后听我说开始,你们就一起学动物叫,好吗?4、刚才他们一起说话的声音,你能不能听清楚?听了之后感觉怎么样?小结:对了,大家一起说话,声音就会打架,谁说的也听不清。二、抢着说话听不清(欣赏歌曲)1、一位音乐家把小动物们抢着说话的样子编成了一首歌,让我们一起来听听2、请你说说这首歌你听了有什么感觉?3、接下来我们再来听一遍这首歌曲,这次听的时候,请你说说这首歌有趣吗?有趣在什么地方?小结:这首歌有说有唱,有一个人唱,也有许多人一起唱,听着歌曲我们好象看到了小动物们抢着说话的样子,给人的感觉有点滑稽4、小动物们抢着说话好不好?为什么?谁来教教它们该怎么说话?小结:我们小朋友个个都是讲文明的好孩子,现在你们一定知道,只有一个一个说,大家才能听清楚。三、听听唱唱1、现在我们再来听一听这首滑稽有趣的歌,请小朋友听到常的地方拍手,听到说的地方拍腿2、鸭子怎么叫?(教师弹节奏)我们一起来学学(用同样方法学青蛙、公鸡、乌鸦的叫声)3、四个小动物一起唱歌就变成了噪音,让人听了很不舒服我们有什么好办法让他们唱的声音变得好听呢?(一个一个唱)“我们一起来试史试”4、接下来我们一起来唱这首歌,唱的时候注意声音不要打架5、你觉得我们唱得好不好听?为什么好听?四、我相信我们小朋友今后说话再也不会抢着说了。因为我们都学会了一个一个说话的本领,对不对?活动反思:这首歌曲形象、生动,歌词风趣、易懂。用各种节奏学小动物的叫声,幼儿对这些既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握。使幼儿在唱歌时感到十分愉快,有利于形成他们乐观、开朗的性格。歌曲音域为6度(1=c)最高音b,在旋律的设计上主要在儿童最感舒适的音域内进行,比较合适小班幼儿演唱,速度为中速,节拍为2/4拍,节奏平稳,幼儿易于掌握。树与影教案反思篇3活动目标:(1)仔细观察画面,尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。(2)能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。(3)学看大图书,萌发阅读图画书的兴趣。(4)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。(5)引导幼儿在故事和游戏中学****感悟生活。活动重难点:重点:阅读《母鸡萝丝去散步》,大胆讲述观察的结果难点:联系前后书页的因果关系,了解故事发展的原因活动准备:自制大图画书一本、自制图画书19本,ppt一份活动过程:一、出示封面,猜测故事的情节。(8分钟)1、出示图书的封面:“今天胡老师带来了一本书,叫《母鸡萝丝去散步》,你在这本书的封面里看到了什么?”2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?”(幼儿大胆阐述自己的猜测)二、认真观察图片的细节,并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。(15分钟)1、第一次尝试根据图片猜测故事的发展1)教师讲述故事的第一、二页:“母鸡萝丝走出家门出来散步了,一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子,你在这幅画面里看到了什么?”2)“母鸡萝丝会被吃掉了吗?可能会是什么样的结果呢?请来猜一猜,说一说。”(请幼儿猜测故事的发展)3)小结:“原来画面藏着这么多的秘密,如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片(ppt)分组猜测1)“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱,在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一幅画面仔细观察一下,再来猜测故事可能会出现的情况。”2)幼儿自由交流3)教师每幅图片选择个别幼儿讲述。三、师生完整阅读,感受作品的幽默和风趣。(7分钟)1、师生一起看图书,完整地讲故事(可以请个别幼儿讲述)2、“关于这个故事、这本书,你还有什么问题吗?”四、延伸活动1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读;2、提供图书的扉页,请自制一本小连环画,配上自编故事;3、表演故事。活动反思:?母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面,通过想象来猜测可能发生的事情,让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中,他们不能很好地用完整的语句来表述,有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图,主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节,再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看,他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事,还需让幼儿多练****讲述,才能达到要求。树与影教案反思篇4教学目标:1、能用亲切、自豪的声音演唱歌曲《全都认识我》。2、在学****歌曲《全都认识我》中感受三拍子音乐。3、通过本课的学****激发学生热爱家乡、热爱祖国之情。1、引导学生能用亲切、自豪的声音演唱《全都认识我》2、激发孩子们的情感,使他们更热爱自己的家乡,热爱自己的祖国。教具准备电子琴、录音机、磁带、打击乐器教学过程:一、情境导入1、播放音乐《家乡》,感受歌唱家对家乡的热爱。2、揭示课题有一位小朋友,他说自己的家乡也很美,想请我们班同学去他的家乡看看,想去吗?让我们一起把他请出来吧!出示并指导学生用亲切的声音演唱。32326︱1026︱1—21︱6——请你快出来哎啰喂哎啰喂[设计意图]:从自己的家乡切入本课的学****以他们亲身体验点燃他们爱家乡的感情。说说演唱形式是复****人声的分类二、寓教于乐1、由于从小在家乡长大,所以有特殊的亲切感,因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。2、聆听教师范唱,感受歌曲的内容与情调。3、学唱曲调:(1)教师范唱一次曲调。(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句:第1—5小节;第6—10小节;第11—16小节;第17—20小节;第11—16小节;第17—20小节。其中第二句最难。以学生自认为主,教师分配为辅。分组后教师巡视,重点指导第二、四句的学生组。(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处,教师要指导、要学生唱出每小节的强拍,标●。表扬唱得好的小组。(4)分组交换学唱乐句,直至全班学生都能唱全曲。4、学唱歌曲:(1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。(3)教师归纳学生的意见:用亲切地自豪地情绪来演唱。[设计意图]:音乐在许多情况下是群体性的艺术,通过分组合作,不仅能发挥集体的智慧,而且培养学生的合作意识和团队精神。通过。画●来感受三拍子的强弱,进一步体验歌曲的韵律。三、创造表现1、推荐与自荐相结合,请个别学生独唱。(每人一段,或二人唱一段)评出最佳独唱奖。2、分组选择合适的打击乐器,并编创节奏型为歌曲伴奏。3、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。[设计意图]:歌曲的感情处理和歌曲的表现充分发挥学生的自主性,并给学生的再度创作一个自由的空间。四、完美结果课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料,在下节课交流。设计意图:布置课后,把音乐课上的学****延伸到课外,让音乐融入学生的生活。