文档介绍：该【2024年水乡行教案8篇 】是由【lajie】上传分享，文档一共【39】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年水乡行教案8篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年水乡行教案8篇水乡行教案篇1这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多rarr;船多rarr;歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。德:让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。智:1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。在朗读训练中,引导学生领会诗歌内容,感受诗歌意境。两课时。第一课时一、揭示课题二、初读课文1、借助拼音自读课文。要求:画出生字,读准字音,读通句子。2、指名分段试读课文。卡片正音。渠塘波像装咱新装(zhāng翘舌音)咱(zaacute;n平舌音)新(xīn前鼻音)罗(luoacute;边音)3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。三、教学生字词、指导书写1、出示小黑板。指名读词语。2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解:新生活装满3、学****生字字形。渠:上下结构,不能写成左右结构。像:右边的笔顺是:装:上下结构,上部右边不能写成“土”。结合教学“衣字底”。4、指导书写。渠、装,要写紧凑。波、像、咱,左窄右宽。学生练****描红。四、作业:1、练****正确、流利地读课文。2、抄写生字两遍。第二课时一、复****检查1、出示生字词卡,让学生认读。2、看拼音,写词语。shuǐxiāngchiacute;taacute;ngqīngbōzhuāngmǎn()()()()chugrave;chugrave;piagrave;npiagrave;nqiāntiaacute;oquacute;xīnshēnghuoacute;()()()()二、细读课文1、学****第一小节(1)自由读课文。(2)思考:这一段告诉我们水乡什么多?(板书:水多)哪几个词写出了水多?(用笔画出来)(3)结合图画想象水乡的美景。①出示幻灯图片。指名看图说出:河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。②看看图,读课文,说说你眼前出现了怎样的景象。口头填空:我们好看到了(),听到了()。(4)指导朗读。2、学****第二小节。(1)回忆第一小节的学****过程和方法。出示:①练读课文。②想想水乡什么多,画出“千只、万只、片片、满”。③图文结合,想象画面。(2)自学第二小节。①检查自学情况。帮助学生认识“驳”与“帆”。(板书:船多)②引导学生欣赏“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。”指名说说读了这一句你好像看到了什么。放录像:水乡湖面宽阔,千帆飘荡,帮助学生进一步体会意境。(3)感情朗读第二小节。3、学****第三小节。(1)自由读课文。(2)讨论:水乡什么多?为什么水乡的歌会这么多?从哪儿看出水乡人民很幸福?水乡人过上了什么样的新生活?(3)想象水乡人民唱歌的画面。(4)指名朗读。(快活、赞美之情)三、练****朗读、背诵1、朗读课文。2、背诵课文。四、课堂练****1、写出带有下面偏旁的字,再组成词语。2、在括号里填上合适的词。一()池塘一()白云一()歌曲一()白帆3、按要求填空渠共()画,第五画是()。像共()画,第八画是()。水乡行教案篇2教学目标:1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、学生能基本背诵课文。教学重点:能正确、流利、有感情地读课文。教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。教学准备:1、多媒体课件。2、分小组学****学情调查:1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。教学过程:一、导入,激发兴趣1、小游戏。师板画小帆船,请学生上黑板模仿画,比一比谁画的好、快。2、导入新课。放水乡风光图像,交流感受。3、教师配乐朗诵,学生思考:水乡什么多?4、读后交流,揭示课题《水乡歌》,板书:水乡歌二、初读,整体感知1、提出读书要求,自由读诗歌。2、检查字词与课文。3、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。⑴教给方法,理解“渠”“驳”歌、曲都是人们唱的,它们意思相近,我们可把这两个字组成一个词“歌曲”,想一想:渠是什么意思?驳呢?⑵提出用画画的方式来读课文,弄懂其它提出的问题。三、精读,体悟情感??第一段画水1、水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?水还是船?(水)2、要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。3、交流,水乡的水是什么样的?4、看第一段图像,师引读5、指导朗读,齐读6、指导作画??第二段画船及其它1、船应该怎么画,自由读第二段2、请一位小朋友画一只船,指导:用什么颜色粉笔?(白色)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。3、水上有白帆,天上还有云朵,师再画云朵。你想起书上哪句话?指导朗读,(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢?(鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)6、把刚才说的画下来,指导作画。7、水乡那么优美,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。??第三段画歌及其它1、歌可以画吗?读第三段2、小组交流:谁在唱歌?为什么唱歌?3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?4、指导朗读??扩展想象升华内涵1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。3、配乐有感情地朗读全文,会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。本文是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练,明白如话,内中却包含了丰富的水乡画面,一幅幅流动的水乡风光图,诗歌的意境由此而生。如果学生能看到(通过自己的想象)这样的画面,那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面,更是极大地激发学生的学****兴趣和热情,促进学生对诗歌内涵的把握。一、以画促读。精读部分以画促读,读懂诗歌,读美诗歌。画的过程是思考的过程,是对文本语言创造的过程,读懂了方可画好,画好了自然理解了水乡的生活,便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合,读懂诗歌、理解重点句,便可入境悟情。在以画促读的过程中,时刻不忘学生的提问,涉及到相关问题解决后问一句“你懂了吗?”是对学生真实的关怀。二、以读为主。本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学,受到美的情感熏陶,初步产生热爱家乡、热爱生活的感情,故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形式,行之有效的读书环节,让学生充分地读懂、读好,感悟语言文字的魅力,体现苏教版的教学特色。三、开放自主。解放学生的头脑,让他们大胆质疑;解放学生的双手,让他们动手作画;解放学生的身体,让他们活动自由!针对学生的认知和兴趣设计教学,在过程中他们将解决自己提出的问题!四、目标整合。符合第一课时教学模式的初读部分,以学生为主体,自由读,检查中注意根据教学实情及时纠正字音、句子,初读时注意识写生字、整体感知课文等各项目标的整合,节约课堂教学时间,大大提高教学效率,真正让初读落到了实处。五、填补空白。根据学情调查,发现学生对水乡基本上没有感性认识,故在激趣导入中设计两步:一是让学生观看水乡影像,由画面直接感知,一是让学生听配乐朗诵,从文字中获得印象,在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知:水乡美、水乡水多、船多、歌多。教学反思在《水乡歌》一课的教学中,教者认为做得成功的地方有以下几点。一、导入。以画激趣在开始学****之前,师板画小帆船,请学生上黑板画,比赛看谁画得像,画得快,看以闲笔,实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之,发现学生的学****热情能调动起来,学****兴趣也得到激发,让学生兴奋起来了,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,并且很快拉近了师生距离,师生关系融洽,亲近起来,便决定比赛那天也采用这个小环节,事实证明,这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用,还为精读部分以画促读作了很好铺垫。二、初读。整体感知在放水乡影像,让学生对水乡的景色有了初步感知之后,紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言,学生对教材有了较全面的认知,能够直接反馈水乡的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通过一番看、听,整体感知了水乡秀丽的风光,再让学生充分地读,自己感知、体悟,在交流不懂的问题后,及时地把相关问题归类,如字“渠”“驳”的理解,先教给方法,“歌”和“曲”都是人唱的,意思相近,可以组词“歌曲”,那么“驳”是什么意思?学生经过老师的示范和指点,很快就能想出“驳”是“船”的意思,可组词“船驳”,“渠”有“河”的意思(是人工开的河),可组词“河渠”,字词的理解也体现出目标的整合,相对地节约了教学时间,提高了教学效率。