文档介绍：金秋九月,带着满心的喜悦和沉甸甸的收获,结束了吉林省中小学农村骨干教师培训班的学习。短短的十天的培训学静,可以说是我十年的教学生涯中,一次难忘的学习交流。在这些勤恳敬业的老师的发言中没有多少华丽的辞藻,却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学,勤奋敬业的工作态度,让我在这次学习中受益匪浅,百听不厌,百学不倦。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中,我们能够学到很多东西,得到很多启发,甚至会产生心灵的震撼。  心中几多思索,几许守望,同时也带给我无限的遐思,未来的教学之路漫长而充满挑战,作为新时代的年轻教师,该如何把握好自己,在三尺讲台上谱写一曲曲动人的乐章?我想这不仅仅是我个人的思考,应该是我们每一个有为教师值得深思的问题。
    
下面,我将本次学习中自认为精髓的东西拿过来与大家分享和交流。 
   新课标下阅读教学的实践与思考(东北师大附小副校长   王廷波)
阅读教学我们要思考:你教会了学生什么?目前的语文教学存在如下尴尬的局面,也是很多语文教师的心理:
——不太清楚要教些什么
——不太清楚为什么要教
——不太清楚我们要教到什么程度
——不太清楚用什么方法教更合适
那么,让我们先来看看新课标中关于阅读教学的核心理念吧。
1、阅读是教师、学生、文本之间的对话过程。
2、阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
3、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
4、逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的努力,提倡多角度的、有创意的阅读。
当前阅读教学存在以下普遍的问题:
教学目标虚化;教学内容泛化;教师作用弱化;教学活动非语文化。
关于语文教学非语文化的现象很常见,北京大学温儒敏、曹文轩、陆俭明的观点:“提高读写能力是他们学习语文的起码要求,先要掌握语言表达的工具,然后才是审美、文学素养等方面的要求,后者相对而言是比较奢侈的东西。”
§      平平淡淡教语文
§      简简单单教语文
§      扎扎实实教语文
§      轻轻松松教语文
                ——杨再隋
阅读教学的总体思路就是八个字:倡简,务本,求实,有度。
倡简——倡导简简单单地上好语文
简明的教学目标
简约的教学内容
简化的教学环节
简便的教学方法
务本——“务本”之“本”,包含三个意思
            一是以学生发展为本
            二是突出语文的本体
            三是用好文本
求实——教学真实;教法朴实;训练扎实。
    有度——要求有度;推进方式变化有度;拓展有度。
阅读教学要做到的五个清清楚楚:
?要清清楚楚。
就一篇课文教学而言,应弄清楚这课文在内容表达方面的特点,要弄清楚让学生经过怎样的过程,运用怎样的方法来学习,最终弄清楚理解感悟什么(思想内容),学习领悟什么(表达方法),掌握运用什么(学习方法习惯),这些都需要在深入钻研教材,反复琢磨的基础上确定。“过程和方法”就像一驾马车,是一种载体,上面装载着“知识和能力”“情感态度和价值观”,以及阅读的兴趣、方法、习惯等。
2、在什么起点上教?要清清楚楚。
分析把握教材,要真正弄清楚本课教学的内容、侧重点“来自何方,走向何处”。
教学起点是多方面的,除了阅读能力(基本功)的起点外,还有其他相关的起点。如课文思想内容、表达方式等方面的。二年级学生学习了《赠汪伦》这首送别诗,四年级又要学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等送别诗,这两者之间相互关联。教学中,就可以借助《赠汪伦》来学习新的送别诗,引导学生在联系对比中学习,了解它们之间的异同,进而更深层次的来欣赏这类送别诗。
?要清清楚楚。
如果说“弄清楚教学起点”是“瞻前”,是在研究教学的基础,而“弄清楚教到什么程度”则是“顾后”,是在研究教学效果发展方向和生成。
例如,《植物妈妈有办法》一课中第三小节讲到“苍耳妈妈有个好办法……只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野山洼”。这里有一个关键词“挂住”,苍耳浑身长满了刺,为什么不说“贴住”“粘住”呢?,可以把苍耳放在实物投影上放大,让学生观察发现,苍耳的每个刺上都有一个细小肉眼几乎看不到的钩,所以作者用了“挂住”这个词语。
在此基础上可以引导学生进一步思考:由此你想到什么?说明了什么?通过词语的对比、实物的观察,使学生感悟到:作者观察得很细致;用词很准确;大自然很神奇。这三方面的感悟、认识,就是抓住“挂住”这个关键词与达到的教学效果,教学就应该达到这个程度,使预设目标真正落到实处。
?要清清楚楚。
这是研究如何落实教学目标,达到教学效果的问题;是教学的方法,组织引导的方式问题;也