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根据需要自主运用“阅读材料”,既可以在活动前浏览,也可以在小组活动时讨论,还可以在汇报总结时使用。同时,要注意发挥“阅读材料”的不同价值:有的可以作为实例为学生提供直观感受;有的可以用来创设情境,激发学生的情感,唤起学生的回忆;有的可以提供思路,对学生的活动起到指导作用。老师在指导学生开展活动的时候,引导他们从“阅读材料”中受到启发,作出具有个性化的答卷,让他们真正通过活动综合运用语文知识,在真实的情境中培养和提高自己的语文素养。