文档介绍：该【中学地理课堂有效教学的认识和实践 】是由【kuailonggua】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【中学地理课堂有效教学的认识和实践 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。,老师要从思想上、情感上、行动上接纳智力不同,爱好爱好不同,独特心理品质不同的同学。要切实贯彻因材施教的原则,即从每位同学的实际状况和详细特点动身,有区分有针对性地进行课堂教学。教学目标的落实应兼顾:一般与个别、集体与个人、点与面的关系。要敬重差生,留意发觉其主动因素,鼓舞关心他们树立信念,制造转化条件,因势利导,从而使教学面对全体同学的目标得以落实。当然也要鼓舞喜爱地理及才智超众的同学脱颖而出。〔1〕从整个教学过程来说,要留意精选教学内容,留意联系实际,留意培育同学的科学看法。〔2〕从详细的教学内容来说,要全面设计基础学问和基本技能的学****目标,并在课堂上落实到实处。〔3〕从教学要求来说,起点要低,循序渐进,要让同学把握的基本学问和基本技能成为身心结构中稳定的,长期起作用的素养要素。,并使两者得到和谐的统一。老师的主导性就是要激发和调动同学的学****爱好和动机。如采纳以旧引新、等方式,为同学创设学****获得新知的情境,诱导同学进入自觉学****的状态,并在同学活动过程中准时和恰当的赐予指教和引导。同学的主体必性主要表达在同学在学****过程中能够把握主动权,主动、自觉、主动地学****跟老师的主导作用协同进行。***以现代教学理论为指导构建有效课堂教学,使教有特色,学有特色。教有特色是指老师有在肯定范围内为大多数人公认的独特的教学独特、独特的教学风格、教学效果显著的教学特点。学的特色表如今学****动机、学****意志、学****方法等方面,是同学主体精神弘扬的必定产物。教与学相辅相成,没有学的协作和催促,教学的特色也难以形成。教与学的特色促进了优良教风和学风的形成。二、实现地理课堂有效教学要确立“四主观”“同学是学的主体”的理论根据是“人的全面进展”。它强调把同学看作“人”,不是把同学看作可以大批量“生产”的“物”;把同学看作学问的仆人,不是把同学看作学问的容器;把学问内化到同学的认知结构中,不是把同学消弭于学问之中。“同学是学的主体”是让同学在实践活动的基础上,运用已有的认知结构去“同化”外部世界的过程,是让同学在“三论”〔商量、争辩、辩论〕、“三想”〔猜测、联想、幻想〕、“三动”〔动手、动口、动脑〕的过程中,把握和进展学问的特征与关系,并把它们加以区分和概括,从而获得理性熟悉,实现同学主动地学──有明确的学****目的,有深厚的学****爱好,有长久的学****热忱;敏捷地学──擅长提出问题,擅长分析问题,擅长解决问题;地学──擅长自我检查,擅长自我评价,擅长自我补偿。第4页“同学是学的主体”要把同学的自主学****贯穿于教学的`全过程。从形式上说,是多样的,观看、操作、质疑、商量、分析、归纳等;从内容上讲,是多方面的,师生之间、同学之间的沟通,情感的呈现,行为的表现,以及思维活动等;从时间上说,是全程的,表达在教学的各个阶段、各个环节;从范围上讲,是全员的,包括不同水平、不同层次的每一个同学都主动参加学****活动,参加状态佳〔热忱饱满、留意力集中〕、参加度广〔人人参加〕、参加方式多、参加品质优〔擅长倾听、敢于质疑、主动动手〕、参加效果好〔目标达成并留意迁移到新的学****情景中去〕。“老师是教的主体”是说老师犹如书本、同学、环境一样,成为同学学****进展的一种资源,“启发同学,熏陶同学,让他们自己诚心愿意向求真崇善爱美的道路仰头前进”〔叶圣陶语〕。老师要像教练员、导演一样,成为同学才能、进展的发觉者、发掘者;成为同学学****活动的组织者、服务者;成为同学学****方法、策略的参加设计者、择优者。在同学遇到困难的时候,能适时地予以恰当的关心,使同学能顺当地克服困难,取得胜利;能千方百计地设计各种教学活动,创设学****情景,形成同学自由、平安的学****气氛。“老师是教的主体”要求老师尽可能地给同学供应呈现的机会;让同学呈现独特,让同学呈现力量,让同学呈现学****成果;尽可能地给同学多一些选择的机会:选择学****内容,选择学****方法,选择学****进程,选择学****伙伴;尽可能地给同学多一些时间:给充分的读书时间,给充分的思索时间,给充分的商量时间,给充分的操作时间;尽可能地给同学一些空间:人格的空间,思索的空间,活动的空间。第5页“老师是教的主体”还要敬重、信任每一个同学,使之树立自信念,表达一个“爱”字;激发同学学****动机,并使之长久保持,表达一个“趣”字;启发同学主动思维,并大胆直陈,表达一个“活”字;加强对同学的学法指导,使之形成力量,表达一个“效”字;强化同学的思维训练,落实双基,表达一个“实”字;培育同学正确的学****看法、良好的学********惯,表达一个“严”字。“思维是训练的主线”的理论基础有孔子的“学而不思则罔,思而不学则殆”、程颐的“为学之道,必本于思”以及“创新教育”理论等。强调“科学思想方法”应是师生共同追求的目标。“保持一个人的首创精神和制造力气而不放弃把他放在真实生活中的需要;传递文化而不用现成的模式去压抑他;鼓舞他发挥他的天才、力量和个人的表达方式,而不助长他的个人主义;亲密留意每一个人的性,而不忽视制造也是一种集体活动。”〔3〕思维是智力活动的翅膀,是科学创造制造的前身,也是同学把握学问的必要条件;思维不但应当贯穿于教育的始终,而且应当贯穿于人的工作、生活的始终;不但应当进行一般性思维,而且应当上升到“理论思维”站在“理论”的高度观看和解决问题;不但要解放同学的思维,而且要活跃、创新同学的思维。“思维是训练的主线”就是要通过想象、联想等训练同学的形象思维;通过分析、比较、归纳、演绎等训练同学的规律思维;通过大胆猜测、合情推理、严格验证等训练同学的直觉思维。通过发散思维的训练,培育同学思维的宽阔性、敏捷性;通过逆向思维的训练,培训同学思维的批判性、性;通过纵向思维的训练,培育同学思维的深刻性、严密性。第6页“思维是训练的主线”要以疑为线索促思维,把疑贯穿于整个教学过程,始于生疑,最终解疑;缘疑而入又缘疑而出;缘疑而思,缘疑而问,缘疑而答;通过疑深、疑透、疑广,关心同学树立多思路、多角度、多元化熟悉事物及其特性的思维方法和思维艺术。“促进同学进展是主旨”,以同学的终身学****生活和工作奠定基础,是一切教学活动的动身点和归宿。促进同学的进展,要促进同学的智力进展:进展他们科学思想方法,进展他们的制造力,进展他们的观看力、想象力、记忆力、留意力等;要促进同学的非智力进展:进展他们健康独特,进展他们乐观向上的性格,进展他们爱美的情趣,进展他们坚韧不拨、坚韧拼搏的意志,进展他们关怀他人、喜爱生活的美德等;还要促进同学体能的进展。为此,教学中要由学问积累为取向,转到以促进同学力量,情感****惯的进展为取向;由注意分数、只顾眼前,转到注意进展,关注长远;教会同学学会学****有自觉更新学问的意识和力量,有终身学****的愿望和良好的学********惯。“促进同学进展是主旨”就要喜爱每一个同学,使他们不仅提高文化学问水平,而且喜爱生活、学****求知、学****做事、学****与人共处、学****如何做人,打下连续学****和持续进展的基础。特殊要敬重差异,要用进展的目光看待每个有差异的个体,承认同学的进展存在着差异性,不平均进展,不搞“填平补齐”,让每个同学在原有的基础上、不同起点上获得最优进展;承认同学进展的独特性,要用放大镜查找他们的优点、闪光点,并爱护之、进展之,把同学在进展方向上的差异作为一种资源来开发,不追求每个同学各方面的均衡进展。为此,教学中要处理好全面进展与独特进展、统一性与敏捷性、共同性与个别性的关系,区分指导,分层教学。第6页三、实现地理课堂有效教学要抓住“四环节”心理学告知我们,同学的熟悉是从不全面、不深刻,甚至常出谬误的多次反复中逐步进展起来的。针对这一实际,进行地理课堂教学时应实施“立足课堂、夯实双基、学练结合、滚动提高”的有效课堂教学结构。突破口应在“提问”上,由于问题是思维活动的起点!只有通过提高问题的质量去改善同学的学****状况,才能有效地促进同学学****方式的根本转变!一节课只有45分钟的有限时间,哪些内容是老师应当教的?哪些内容又是老师不该教的?老师要教同学还不会的,不能教同学已经会了的!老师要教同学自己学不会的,不必教同学自己能学会的!因此,地理课堂有效教学要抓住这样“四环节”。〔1〕围绕主题找话题〔2〕围绕话题觅案例〔3〕围绕案例设问题〔4〕围绕问题去探究第8页地理科的重要特点是很多重要学问内容以图表形式呈现的,针对这一特点,老师要重视教材图表,设计成层层递进的问题串,引导同学进行探究,那么猎取和解读信息的力量、调动和运用学问的力量、描述和阐释事物的力量、论证和探讨问题的力量,如淙淙流水,在同学安静的心田开出朵朵莲花。例如,必修教材I〔湘教〕学****地形对交通线路分布的影响”这一内容时,可以依据P92页活动题中“四川省地形和交通线路分布图”,探究不同地形区内交通线路的布局特点和形态特征。先让同学读图思索:〔1〕山区和平原地形在交通线路建设中难易程度如何?交通线路的密度和类型有何差异?〔2〕四川省大致可分为哪两个地形区?各地形区有何特点?〔3〕盆地中部平原地区交通线路形态有何特点?川西多山地区交通线路形态又有何特点?〔4〕盆地中部平原地区和川西多山地区交通线路布局各何特点?这样,同学沿着老师预设的思路去解答问题,然后从案例中总结结论:平原地形,交通道路建设的限制因素少,因此交通运输的类型多,线路稠密,形态呈网状,多沿城镇居民点布局;山区地形,地表曲折,交通道路建设的难度大,因此交通运输的类型少,以大路为主,线路稀疏,形态呈线状,多沿地势低平的山谷布局。再让同学依据前面的推理和结论去探究:〔1〕美国中东部和西部地区交通线路各有何特点?〔2〕在你的家乡再建一条道路应如何选址?第8页老师的主导作用就是教会同学主动学与活学,促使同学由被动学****向主动学****转变,由死学向活学转变。学无止境,教无止境,时代对老师提出了新要求,基于国家对于教育教学的盼望,基于民众对于教育教学的诉求,老师应是课堂教学的革新者、组织者,同学学****的引导者、促进者,老师应培育同学的学****创新力量,激发同学的学****爱好,把重心放在同学的学上。在教学过程中,应从同学的实际动身,紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节,通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业,提高课堂教学的有效度。我们在教学中要学会取他人之长补己之短,提高自身的教育教学水平。教学还需必需不断地反思,准时地总结,适时地改良,充分地完善自我,互相学****取长补短,全面实施素养教育,不断提高我们的教育教学水平,切实有效地优化课堂教学环节,提高学科教学质量。