文档介绍：马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
   策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。
   。(4分)
   ⑴食马者不知其能千里而食也( )⑵策之不以其道( )
   ⑶鸣之而不能通其意( )⑷执策而临之( )
   。(3分)
   且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
   “千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?(2分)
   “千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?(2分)
   19.⑴通“饲”,喂养(喂) ⑵鞭打(驾驭) ⑶通晓(知道、明白、懂得) ⑷面对
   ,怎么能要求它日行千里呢?
   。(或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”)
   :我要毛遂自荐,主动展示自己的才能。示例二:我要努力完美自己,做得更好。示例三:要做到心态平和,相信是金子总会发光。
     (2006年·成都市) 6. 对下面语句中加点的词解释不正确的一项是
   A. 不以千里称也称: 扬名
   B. 一食或尽粟一石或: 有时
   C. 才美不外见见: 通“现”
   D. 策之不以其道策: 鞭子
   , 意思相同的一项是
   A. 而伯乐不常有
   {广起,夺而杀之
   B. 虽有千里之能
   {以君之力
   C. 策之不以其道
   {成, 将以攻宋
   D. 骈死于槽枥之间
   {每自比于管仲、乐毅
  
   A. 文章第 1 段先以“世有伯乐, 然后有千里马”正面提出问题, 然后笔锋一转, 从反面展开议论。
   B. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因, 作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。
   , 将人才比为千里马, 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。
   D. 在作者看来, 世上缺乏的是人才和发现人才的人, 在两者中主要是缺乏发现人才的人。
  
   (“策”应为“用鞭子抽打”) (A 项前“而”为“可是”之意, 后者为顺接连词“就”之意;B 项均为结构助词“的”;C 项前“以”为“按照”之意, 后为“用”之意;D 项前“于”为“在”, 后为“与”之意) ( 与原文意思不合, 应为“世上缺乏的不是人才, 而是发现人才的人”)
阅读下面两篇文章,完成19—26题。
(一)(12分)
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也,是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
19、解释下列句子中加点的词。(4分)
(1)一食或尽粟一石(2)食马者不知其能千里而食也
(3)策之不以其道(4)执策而临之
20、文中第(1)段描述千里马悲惨处境的句子是,
21、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。(2分)
22、如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。(4分)
(二)(10分)
饮酣,乃渭然叹曰:“莫乐为人君,惟其言而莫之违。”师旷①侍坐于前,援琴撞之。公被衽②而避,琴坏于壁。公曰:“太师谁撞?”师旷曰:“今者有小人言于侧者,故撞之。”公曰:“寡人也。”师旷曰:“哑!是非君人者之言也。”左右请除之,公曰:“释之,以为寡人戒。”
①师旷:盲人乐师。②衽:长袍。
23、解释下列句子中加点的字。
(1)公被衽而避(2)故撞之(3)是非君人者之言也
24、用“/”为下面的句子断句(两处)。(2分)
晋平公与群臣饮。
25、用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分)
26、阅读全文,选择其中你欣赏的一个人物,加以点评。(3分)
19、(1)有时(2)通“饲”,喂(3)用鞭子打  (4)面对
20、祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间