文档介绍：该【【课程思政教学案例】《居住区景观设计》课程 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【【课程思政教学案例】《居住区景观设计》课程 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《居住区景观设计》“课程思政”教学案例课程名称居住区景观设计授课对象21级环境设计景观方向课程类型专业选修课课程总学时80学时教材信息《居住区景观设计(第二版)》、课程简介城市化进程的不断加快和房地产产业的不断发展使得居住区在城市建设中占有越来越重要的地位,同时,消费观念和居住理念的不断改变,也使人们对居住环境的要求日益增高。在这种情况下,居住区的景观设计必然受到人们愈来愈多的关注和重视,也促使行业对相关技术人才有持续需求。所以面对三级景观方向的同学年开设此门课程,要求选择该专业方向的同学能通过课程的学****对居住环境建设发展趋势与居住区景观的设计内容有较系统和全面的认知理解。课程分为理论与实践两大板块,理论内容:居住区景观设计概述、居住区景观设计原则与步骤、居住区植物绿化设计、居住区景观细部设计、居住区景观设计发展趋势。内容由宏观至微观、由表及里系统的涵盖了居住区景观设计的核心内容和关键设计问题。围绕居住区景观的几个主要要素,从居住区景观设计的任务、原则、方法与步骤入手,详细论述了居住区的绿化种植景观、功能性场所景观、各类1构筑小品景观的设计方式,。实践版块为具体课程任务设计,结合理论所学知识进行设计实践检验,通过解决具体设计问题,提升实际设计能力。居住区景观设计课程以紧密结合城市发展现状与人才需求导向为特色,通过学****扎实学生专业基础的同时提升就业竞争力,践行学校培养适应区域经济社会发展需求的高素质应用型人才目标。二、课程挖掘的思政资源分析课程内容分为理论讲解与设计实践两部分,思政资源挖掘也依托这两部分分别展开。,通过建立基本课程知识体系进而从中寻找思政元素。可从学科、专业、课程形成背景、发展历程、现实状况和未来趋势等方面切入,譬如优秀的设计成果案例、行业领军人物事迹、学科专业原理以及与之相关的生活实践、技术实践等,可从中挖掘蕴含的自豪感、使命感、责任感、奋斗精神、创新精神、大国工匠精神、国情观念、时代重任等思政元素,在教学中自然而2然、潜移默化地渗透这些育人元素,让学生有代入感,发挥精神层面的感染力。,经过多次方案设计与修改优化,模拟真实工作过程,使学生明确职业能力目标。宏观层面,从当前社会3背景下职业人的通用能力和基本素质,如爱岗敬业、全局思维、问题解决能力等,作为课程思政的基本切入点。微观层面,应结合本专业的人才培养要求,有针对性地挖掘课程所蕴含的育人元素。例如,居住区景观设计的过程是包括规划、建筑、土木等多专业共同协作的过程,是不断研究区域人居问题优化人居生活环境的过程,可挖掘团队协作精神、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力等育人元素,同时也易于和学生产生共情效应,取得良好的育人效果。三、案例课信息4学生能够说出居住区的级别划分及划分来源;简述我国教学目标居住区景观设计发展概况与现状不足。(源自最新版《城市居住区规划设计标准》,面对“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”,最新版设计标准应运而生。)(不走西方“先污染后治理”的老路,坚定生产发展、生活富裕、生态良好的发展之路。)(我国居住区景观设计起步晚、发展快,但仍存在不足,激发科技报国的家国情怀与使命担当。),,共享答案,、:独立思考——写答案——展示据课程及其章节特点选择问题教学与讨论式教学法等恰当多元的教学方法作为辅助手段,结合知识点潜移默化的融教学效果分入具有知识性、人文性的思政元素,配合轻松的课堂范围,析完成学****目标的同时,顺其自然、入脑入心,在学生心里不断播撒正能量的种子。5