文档介绍：该【小学英语课堂活动的有效性 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学英语课堂活动的有效性 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学英语课堂活动的有效性在传统教育模式中,英语课堂教学主要是以老师一言堂灌输和学生被动地听为主,这种课堂环境比较枯燥和单一,可能会降低了孩子们学****语言的兴趣和参与英语学****的积极性,从而影响了英语课堂的教学效果。但随着课程改革的进一步深入,新的教学理念得到贯彻和落实,学生成了课堂的主人,教师成为课堂的组织者,学生学****的指导者。这样的课堂,学生学****的积极性和主动性大大提高,他们的思维也得到了锻炼,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观(即三维目标)可以得到协调发展。那么,英语课为一作门必修课,如何进一步小学英语课堂活动的有效性呢?我认为:一、目的明确,方法得当教师在设计和安排教学活动时,首先要考虑活动的目的性,每个活动都应以达成教学目标为导向。教师要知道所设计的活动是否与教学目标有关,是否有必要。如果缺乏明确的教学目标,所设计的活动会收效甚微。所以,从课堂的整体规划,到各环节的具体设计,乃至每一个细节的安排,教师都应该充分考虑,使所设计的每一项活动及其中的各个环节都具有明确的目的,实现课堂活动的有效性。二、活动为主,激发兴趣俗话说:“教无定法,贵在得法。”教师在设计活动时应针对不同的教学内容,创设不同的活动形式。教师应最大程度地激发小学生的学****兴趣,充分调动其学****积极性,并使活动为学****内容服务,在活动过程中完成学****目标。。情景对话是掌握英语语义的最有效的手段,语言的意义来源于社会情况,它是社会情景在人们头脑中意识的反映,正是社会情景才使得语言具有强大的生命力,使得语言具有实际的交际价值。情境的创设要与学生所学内容紧密联系;情境的布置要有利于活动正常有序地进行;指示语要明确到位;要能够有效地激发学生的学****兴趣和积极参与。。在对话复****教学中,教师可以设计贴近儿童生活的情景,是寓教于实际的好方法,能帮助教师把单调乏味的教学工作变得生动形象,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。例如:在教学goshopping这一内容时,创设购物的模拟情景,通过学生们自编的情景短剧,让学生扮演生活中的shop-assistant和customers,让他们自己发掘goshopping时会碰到些什么问题?学生们结合自己的生活实际,联系所学内容,不仅将新知识运用于生活,同时使新知识得到内化。。游戏是小学生非常感兴趣的活动,所以,做游戏是小学生学****的一条重要途径。教师可以将学****的过程设计为一个游戏过程或是在学****过程中穿插游戏,无疑可以引起学生的浓厚兴趣,这样的活动环节可以被考虑放在巩固、复****环节或是学生学****出现疲态之时。巩固复****不像新内容的学****新内容可能本身就可以引起学生的注意,而对旧知识的复****或是刚学过的知识的巩固,很容易让学生觉得无聊和乏味,所以教师更应该注重在形式上吸引他们的注意力。三、准确示范,事半功倍在小学英语课堂中,课堂用语及活动指令应尽量简单易懂,有不少指令学生已经很熟悉,。但有时,在进行某项新的活动之前,老师的示范,或者师生、生生之间的示范是必不可少的。初为英语老师时,因不懂得如何给孩子们做示范,又不得不让学生知道某些活动或游戏规则,就用一大段英文配合肢体语言来向学生交待。可孩子们被弄得一头雾水,不知所云。其实,正确的示范才是最简单最有效的方法。有时,为了节约课堂上宝贵的时间,教师会下意识地加快速度,地然认为孩子们已经明白了,赶紧让他们活动吧。可往往事与愿违,因小失大。教师千万不能吝惜一分钟的示范时间。只有学生清楚了操作的方法,才能达到操练的目的和效果。否则,等你发现学生的操作出现错误后再重新交待或示范,岂不是更浪费时间?四、巧妙管理,井然有序一个高效的课堂必须有良好的教学秩序做保证。必要的约束和管理机制能推动课堂活动顺利地进行。包括:教室环境的布置、教具的张贴、桌椅的摆放、活动要求、竞赛和奖惩措施等。如在讲《Howmuchisit?》一课时,为了让孩子们更好地运用语言来解决实际问题,授课教师组织了“shopping”活动。学生被分成8组,每组有一位孩子当“售货员”,其他为“顾客”。漂亮的“衣服”摆在桌面上,孩子们都很激动,争先恐后。表面看起来非常热闹,但其实是一片嘈杂与混乱,没有多少孩子能真正地、认真地运用所学的对话进行有效地操练。显然,这样的活动根本就没有达到运用语言的目的。所以,这样的活动是低效的,甚至是无效的。如何能避免这一现象呢?在课后的评课活动中,大家思考了一个方法:通过确定“售货员”、“商品”和“顾客”的位置,让“顾客”只能在“柜台”以外排队购物,而无法接触到“商品”。于是,之前的混乱再次试讲时果然被消除了。五、积极评价,提高效果。在游戏和活动中,如果加上适当的小组评价,根据活动秩序、参与情况、活动效果给每个小组打分,评出“优胜组”,那会使活动的效果大大提高。甚至在适当的时机大声地表扬一下表现优秀的孩子或小组,其他孩子也会向他们学****这个方法即便是在六年级,也百试不爽!因为每一组都希望被评为“优胜组”,每位孩子都渴望得到表扬。小组评价法也可激发学生的集体荣誉感,培养学生的责任感,调动学生的积极性等。参考文献[1].《英语课程标准》(实验稿)[2]赵淑红:《小学英语教材分析和教学设计》,《中小学英语教学与研究》2004年第5期[3]《英语教学策略论》外语教学与研究出版社[4]钱希洁.《对小学英语课堂教学的几点观察与思考》,《中小学外语教学》2004年第2期