文档介绍：保教知识与能力湖北省实验幼儿园陈纳
幼儿园教师资格考试辅导讲座
七大模块
模块一学前儿童发展
模块二学前教育原理
模块三生活指导
模块四环境创设
模块五游戏活动的指导
模块六教育活动的组织与实施
模块七教育评价
模块一学前儿童发展
一、幼儿发展概述
1. 幼儿发展:生理、心理,量变、质变
2. 影响因素
(1)遗传素质先天
(2)环境家庭内在
社会后天
物质精神幼儿教育外在
(3) 幼儿主观能动性

皮亚杰认知发展理论
(1)认知发展机制
图式、适应、平衡化、建构、转换
同化顺应
(2)认知发展阶段
感知运动—前运算—具体运算—形式运算
0-2岁 2-6、7岁
图式发展:客体永久性、实际位移群、因果性
感知运动阶段
核心概念:动作
先天反射-循环反应-重复动作-动作有目的-
0-1月 1-4月 4-10月 10-11月
达到目的-表象思维
11-12月 12-18月
(3)幼儿认知发展的阶段性
顺序不变、不能跨越也不能颠倒
有独特的认知结构
连续构造的过程
(4)自我中心VS去自我中心化
含义、特点、阶段
该理论对幼儿园教育的指导
1. 教育目的
图式-建构,重新发明知识
2. 儿童课程
基于儿童心理发展特点
3. 教学原则
适应、促进、实践操作
4. 教学方法
教法:临床教学法、两难故事法
学法:社会交往法、活动游戏法
艾里克森关于幼儿社会性发展理论
八个阶段:
信任-不信任连续
自主-羞怯每一阶段完成一个任务
主动-内疚主动性、获得性别角色
勤奋-自卑
自我同一性-角色混乱
友爱亲密-孤独
繁殖-停滞
自我调整-绝望
艾氏理论对幼儿园教育的指导
强调家庭、学校对幼儿个性产生直接影响。
个体社会化过程的特点:连续性、阶段性
婴儿期,是形成稳定亲子关系的关键期,婴儿以此获得对他人的信任感
自主对羞愧怀疑的态度,从婴儿期起形成
***应注意对婴儿适当给予自由
3-6岁幼儿要解决两个问题:发展主动性、获得性别角色
4-5岁是自主人格形成关键期,***应鼓励幼儿探索