文档介绍：第五章学校心理健康教育课程
一. 学校心理健康教育课程概述
学校心理健康教育课程的概念、组成
学校心理健康教育课程的意义
学校心理健康教育课程的类型及特征
独立型心理健康教育课程
1学校心理健康教育学科课程(知识性、基础性、问题逻辑性)
2学校心理健康教育活动课程(活动性、系统性、主体性、互动性)
3学校心理健康教育环境课程(全局性、导向性、陶冶性、规范性)
学校心理健康教育融合课程(整合性、潜隐性、依附性、合目性)
学校心理健康教育课程性质(体验性、生成性、本位型、生活性)
(一)学校心理健康教育课程的目标
学校心理健康教育课程的目标可具体为下面五个方面:
协助学生了解自己的能力、兴趣爱好、气质和性格特点,达到正确的自我认识和自我悦纳。
协助学生认识所处的环境和他人,发展良好的社会适应和人际关系。
协助学生培养坚强的意志力和乐观进取的人生态度,发展健全的人格和健康的心理。
协助学生培养主动的学****态度,养成良好的学****方法和****惯,促进创造性解决问题的能力和学业的提高。
协助学生形成正确的性恋观、职业观和价值观。
(二)心理健康教育课程的内容
心理健康教育课程的内容是围绕人的心理活动和品质来展开的,具体包括下面几方面:
认知经验方面---观察力、记忆力、思维能力、注意力、想象力和创造力等。
情感方面---乐观的人生态度、情绪的调节(良好情绪培养和不良情绪的消除)、心理承受能力的增强等
意志方面---自主独立性、勇敢坚强性、坚持性、责任心、敢于接受困难和挫折的挑战等。
生活经验方面---参与社会活动、热爱工作、热爱生活,培养在社会生活中独立解决问题的能力。
社会方面---认识和接受现实、乐于交往、适应环境、正确的劳动观和职业观等。
学校心理健康教育课程内容的组织方式
逻辑式组织
学科式组织
心理健康教育课程的组织
(一)课程组织的基本环节
:激发学生参与活动的积极性,明确本课程教学的目的。方法可有:预热法(通过游戏、唱歌、节拍等活动来调动积极性)、澄清法(开门见山)、介绍法(配对介绍、自问自答、记者提问等)。
:引导法(启发性提问、开放性提问等)、反馈法(学生语言的重复或情感的反馈等)、明朗法(反馈加理解)、面质等。
:回顾与检讨、计划与展望、祝福与道别等。
心理健康教育课程的组织
(二)课堂组织的注意事项
1. 充分的课前准备。
,教师只是引导者和协助者,而不是权威。
3. 强调平等、尊重、真诚和接纳。
,鼓励大胆发言与讨论,敢于表达自己的看法和感受。
,并随时给予启发,对重要的地方要及时给予强化。
,教师尽量表现出幽默,使心理教育活动能轻松愉快地进行,吸引更多的学生主动的参与和投入。
学校心理健康教育课程的具体设计方法
学校心理健康教育课程的主题设计
(举例附文档)
学校心理健康教育课程的系列设计(多个同类或相关的主题组成)