文档介绍：幼儿园大班新学期家长会发言稿
从现在到孩子入小学前,或孩子入小学之后的一段时间,我们家长该做些什么?不该做些什么?瞑要说这个问题,我们得先来看看现在幼儿②、小学等学校教育和家庭教育的现状。要逭说家庭教育,我们家长都有自己一套成熟〃或不成熟的教育经验,家庭教育是很复杂们性的。它不同于学校教育,有明确的课程镥计划,各科课程标准,一系列的教育规程摭,教育制度。家庭教育完全依赖于家长的殁教育意识、教育方法、教育手段。如今,蚯家长对孩子的教育主要存在着以下几种心圣态:首先是望子成龙型的,这也是大部分家长的心态。可怜天下父母心啊,哪位家⒎长不想自己的孩子有出息呢!第二类是随状波逐流型的,认为自己的孩子是龙就会上僳天,是虫就要入地,有这样心态的家长也为数不少;第三类兼于两者之间,对孩子端的学****抓一阵,放一阵,三天打鱼、两天贤晒网,这种现象在孩子的后期教育中尤为蛲明显。各种心态都有它自身的利和弊。比弃如家长的望子成龙本身是一件好事,他能咛大大促进学校教育地发展。但我们知道,春任何事物都具有两面性,家长望子成龙的心态一旦过火了,就会阻碍教育的进程。颖我们先不妨看看现在幼儿教育的现状。现觥在的幼儿园,不管是公立的还是私立的,渤可以说是遍地开花,家长选择的余地很大桀。那么家长选择幼儿园的标准是什么呢?沐有的是为了图个方便,有的是看中幼儿园
的环境等等,但更多的家长还是在选择哪靖所幼儿园毕业的孩子识字多,会做算术。铵他们总是认为多教字,多做算术的幼儿园贵才是好的。到了大班,很多家长放学接孩锪子时,第一句话就是今天写字了吗?今天笾学了哪个拼音?,家长像模像样地把自己锈的孩子当作小学生。这样一来,很多幼儿园为了扩大生源,为了自身的生存,就不噗得不迎合家长的意愿,在平时开展大量的认字,写字,算术的教学,致使出现了幼儿教育小学化的不良现象,我们孩子的身岳心得不到健康地发展。一些教育心理学家撺指出,幼儿教育小学化是影响幼儿心理健旨康的重要因素,因为小学化的教育模式不孓仅会增添幼儿的心理压力,同时也束缚了患孩子的独立个性和想象能力。与此同时,锌幼儿教育小学化也给小学教育带来了不必恤要的麻烦,留下了众多的后遗症。由于小慕学一个班的学生可能来自于十个、二十个⒐不同的幼儿园,参差不齐的教学进度,各珧式各样的执笔方法、不规范的拼音发音方送法等都给小学入学教育带来了不便。何况※,根据小学课程计划,入学后,还要进行弭为期4-7个星期的拼音教学,好多学生斌由于不愿听老师炒冷饭的拼音教学课,致源使入学后就形成不专心听课的不良****惯。ヱ再看看小学一年级的课程设置,每周语文甜课七节,数学课三节半,音、体、美各两镝节,英语三个半节(从下半年开始小学一ㄓ年级将不开设英语课),其他的还有就是悉劳动、活动、兴趣课了。从这儿看,小学
稠一年级的数学课时明显减少,何况也有教啕育专家提出,小学一年级将取消数学课,这也是有道理的,一年级数学课中的十以井内,二十以内加减法到学生进入二、三年级时,不教也会了。这样看来,在幼儿园际还有必要花很多的时间、精力进行数字、运算教学吗?顺便插一点,看看我国的教育方式,明显跟西方的国家不同,他们家ム长去接孩子的时候问什么?问的是:今天静你玩得快乐吗?今天你跟谁合作了?强调隋的是孩子本能的发挥,个性的张扬和与人卑合