文档介绍：《高级财务会计》课程教学模式研究与实践-会计
《高级财务会计》课程教学模式研究与实践
步瑞
摘要:《高级财务会计》课程是会计学专业的主干课程,由于该课程的教学内容具有高、深、难、特的特点,属于难教难学的课程之一。《高级财务会计》课程采用“问题导向五环节教学互动模式”,对调动学生学****的积极性、激发学生自主学****的兴趣、对完善应用型技术大学的课程建设,促进教学的改革有着重要的现实意义。
关键词 :高级财务会计;应用型技术大学;教学模式
一、问题的提出
自2006 年财政部颁布新会计准则以来,伴随着经济业务的复杂化,会计核算的复杂程度也越来越大。新会计准则的重新修订、出台,造成了“高级财务会计”的教学内容在不断地更改和补充,影响了教学内容的稳定性,增加了教学难度,也使得该课程的教与学面临很大挑战。由于该课程的教学内容具有高、深、难、特的特点,属于难教难学的课程之一。“满堂灌”的传统教学方式,使学生课堂听课效果不佳,缺乏自主学****的能力,怎样才能改变《高级财务会计》课程教学两难的状况?怎样才能做到“提效”与“减负”的有机统一?如何组织教学,完成教学任务,达到人才培养的目标,是值得研究的问题。
二、《高级财务会计》课程原教学模式存在的问题
《高级财务会计》课程原教学模式单一化,没有“以学生为中心”调动学生的积极性;《高级财务会计》课程以“教”为主,以“考”为终,没有注重学生能力的培养;课程教学内容只注重理论的教学,没有注重企业特殊业务的实际应用;课程教学方法基本采用,传统的“满堂灌”的单向注入式教学方法,缺乏灵活性。
《高级财务会计》是一门具有较强的实用性和可操作性的课程,要体现培养学生动手能力的特色。面临“教”与“学”的挑战,以职业素质为主线,改变传统的教学方法,提高教学质量,适应应用型技术大学教学的需要。
三、《高级财务会计》课程教学模式的研究与实践
(一)实施方案图示
(二)《高级财务会计》课程教学模式改革的具体实施方案
第一步:根据专业人才培养方案以职业素质为主线,确定课程教学目标,在原有课程教学大纲的基础上重新修订教学大纲;
第二步:根据课程教学大纲编制课程教学计划;
第三步:“导学-讲解-自学-应用-反馈”问题导向五环节教学互动模式设计:
“导学”环节———课程教学的首要环节,在此环节引用企业实际案例设计问题,激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,此环节是在每次课结束前5 分钟布置,便于让学生在课前预****br/> “讲解”环节———课程教学的第二个环节,此环节包括组织教学、课堂提问、讲解三个项目。讲解项目分两个部分进行,第一部分是教学内容整体结构的介绍:在课程第一节课开始时要介绍整门课程的全部教学章节,使学生对课程内容有个整体认识;同时在每一章教学内容讲解前要把一章的内容介绍,使学生了解本章的相关内容。第二部分是课堂讲解环节,围绕课前设计的问题展开,利用多媒体教学手段,灵活采用问题导向法、自学反馈法和重点引导法等多种教学方法,对每章的教学重点、难点结合企业实际案例讲解其会计业务的内容,分析会计处理的思路和业务处理的特点。“讲解”环节基本上占用40 分钟;
“自学”环节———课程教学的第三个环节,此环节是让学生自学来理解业务处理的特点,此环节基本上占用10 分钟;
“应用”环节———课程