文档介绍：衛生教育研究法簡報
題目:彰化縣青少年身體意象滿意度
與自尊、同儕關係之研究
研究者:高子晴(597051101)
計畫內容
第一章緒論
第一節研究動機與目的
第二節名詞釋疑
第三節研究範圍與限制
第二章文獻探討
第一節身體意象
第二節自尊與青少年身體意象之相關研究
第三節同儕與青少年身體意象之相關研究
第三章研究方法與設計
第一節研究架構
第二節待答問題
第三節預期結果
第四節研究對象
第五節研究工具
第六節資料處理與分析
第一章緒論
第一節研究動機與目的
青少年階段,身高體重陡增、第二性徵出現,使青少年對於
外在的改變感到敏感,其中,身體意象(body image)的建構,是
發展自我概念重要的一環,不但在此時最被關注、也最具有可塑
性,並且影響著青少年身心的健康,甚至關係著未來成年的生活
(Hauser, Powers & Noam,1991)。
本研究針對青少年對於外表、體能、健康、體重等層面之身體
意象的自我評估與重視程度,探討其與自尊及同儕關係之相關。
根據上述研究動機,本研究之研究目的如下:
一、瞭解青少年之身體意象。
二、探討青少年身體意象與同儕關係、自尊之關係。
第一章緒論
第二節名詞解釋
一、青少年(Adolescence)
張春興(1995)認為青少年時期乃指由青春期開始到
身心漸漸成熟的發展階段,女性約自12歲到21歲之間,男性
約自13歲到22歲之間。本研究所指之「青少年」係為13歲
到18歲,目前就讀於國中和高中職學生。
二、身體意象(Body image)
張錦華(1998)的研究中對身體意象的解釋是「個體如何
看待和評估自己的身體」本研究將「身體意象」界定為個體對
於身體自我的評價、認知和行為的態度傾向,包含評價、感受
和關注,是以研究對象在「身體意象量表」所得之份數來評估
研究對象之身體意象各向度的狀況。本研究採用尤嫣嫣
(2002)翻譯自Cash(1990)所編製修訂之「the
Multidimensional Body-Self Relations Questionnaire,
MBSRQ」進行身體意象的測量。
第一章緒論
三、自尊(self-esteem)
張春興(1995)認為自尊是指個體對自身的感受,對自己有
價值感、有重要感,因而接納自己、喜歡自己。也就是說,
自尊係指對自我的看法與評價。本研究參考林瑞欽(1990)
翻譯修訂Rosenberg(1965)編製之自尊量表。
四、同儕關係(peer relationship)
顏素霞(2000)認為同儕團體中個體之間、個體與整體間的互動
往來,即稱為「同儕關係」本研究參考王麗瓊(2001)所編製
的量表及其他相關文獻後自編,是以受試者在人際關係量表上
的得分情形。內容包括是否喜愛友伴、是否為友伴所喜愛、社
交技能是否良好、是否在團體中覺得快樂。
第一章緒論
第三節研究範圍與限制
本研究針對彰化縣青少年作為母群體進行抽樣,考量地方文化及城鄉差異,此研究結果僅運用以解釋彰化地區青少年身體意象滿意度與自尊、同儕關係,無法完全推論至其他縣市。
第二章文獻探討
第一節身體意象
「The Image and Appearance of the Human
Body」一書中,身體意象定義為「***心中對自己身體所形成的
形象,由感覺神經系統、心理層面及社會層面三者互動所形成」,
是一種調適、動的過程。(尤嫣嫣,2002)。
(1999)認為身體意象是一種
生活調適的動態持續過程,具有四個鑑定性的特徵,
包括(一)個體對自己身體的一種意識或潛意識的知覺
和感受;(二)是一種社會性的產物;(三)是一種動
態性的過程;(四)會影響***的行為。
第二章文獻探討
第二節自尊與青少年身體意象之相關研究
周玉真(1992)以國中一到三年級學生為研究對象,探討青少
年的身體意象滿意度與其自我概念、班級同儕關係之相關研究,
指出青少年對於自我身體意象不滿意者,自我概念越負向。
趙國欣(2005)研究台北市國中生自尊、身體意象與運動行為
的現況,結果指出整體自尊、身體自尊和社會自尊均與身體意象
總得分有顯著正相關。
賈文玲(2001)針對台北縣市國中與高職學生481人進行的青少
年身體意象與自尊、社會因素關係之研究也指出,青少年自尊與
身體意象呈現顯著正相關。顯示青少年「自尊」愈正向、積極,
對自我的「身體意象」的看法與評價也愈正向、積極。
4. Furnham, Badmin, and Sneade(2002)對英國235名16-18歲青少年身體意象不滿意程度的研究,結