文档介绍：《身体的结构》教学设计
冶陶学校韩丽
一、教材分析:《我们的身体》这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元,《身体的结构》是这一单元的第一课,是整个单元的总起,让学生从整体上认识人体的结构,并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作,同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。
二、教学目标:
科学概念:
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法:
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观:
1、能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。
三、教学重点:
身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。
四、教学难点:
1、观察身体内部器官。
2、通过对气泡图的分析,理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法
五、教学准备:
人体外部结构图、观察记录单、气泡图等。
六、活动过程:
一、回顾旧知,引入课题
:我们在三年级的时候认识了许多动物,比如说(出示蜗牛、蚂蚁图片)回想一下它有哪些身体结构。今天,我们也要用这些方法来认识一种特殊的动物——人,
:首先从了解身体的结构入手。——引出课题:身体的结构。
二、观察我们的身体
1、认识人体的外部及特点
(1)以人为模特,我们来观察人的身体有哪几部分组成。
(2)按从上到下的顺序来观察。从外形上看,我们的身体由哪几部分组成?
(3)汇报自己的观察结果。
(学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成) (学生回答,教师出示人体外部结构图)
(4)师总结:告诉学生这些部位的规范名称。
我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。
(5)小游戏:我说你做
2、人体是左右对称的
(1)教师提出问题:如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,你们发现了什么?
学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。
(2)体验身体左右对称这种结构的好处。
对比实验:
比赛1:同学们用双手系扣子,再用单手系扣子(全体学生做)
比赛2:一条腿走路和两条腿走路比赛(请两位男生)
总结:身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中,我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友,
他们或者少了一条腿,或者少了一只胳膊,我们应该怎么做呢?(给予更多的关爱)
2、感知人体内部结构的存在
科学观察必须是有目的,有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部,现在该观察什么了呢?
(1)你有什么好办法来观察我们身体的内部呢?
(2)学生说自己的办法,师引导。(用手摸、捏、耳朵听等)
(3)小结观察方法:我们可以通过用手捏、摸、用耳朵听等方法来观察身体的内部。
(4)下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部,小组合作,可以相互观察,并把观察结果简洁、清楚的记录下来,
(5)汇报展示。
听他汇报的与你的有什么不同?你对他们的观察有什么看法?你有什么补充?
(6)刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构,下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。(出示内部结构图)
血管:遍布于全身各处
心脏:输送血液
肠:负责消化的器官,在饥饿时会发出肠鸣声。
气管:传送气体通道。
肺:是进行气体交换的器官。
肌肉:有伸缩的功能,协助人体运动。
骨骼:是人体的支架。
(皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包着的是内脏器官)
三、身体是怎样工作的。
(1)、写字“气泡图”的指导
身体这么一个复杂的系统,到底是怎么工作的呢?首先我们要通过最常见的写字这个活动来研究。
同学们,我们在写字时,身体哪些部位参与了活动呢?
生回答,师记录。
师小结:
在写字活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑都参与了写字活动,这就形成了一个有趣的气泡图。看来,我们做一项活动时,身体有很多部位都参与了。
(2)学生制作各种气泡图
刚才,我们研究了写字时有很多身体部位参与了,其实我们的身体还能做很多的活动,那么老师给同学选了几个具有代表性的活动,咱们一起来研究下,扳手腕、跳绳、读书、原地跑步、系红领巾这五个活动。在你们桌上,老师已经给每个小组都分配了一个活动,请先看活动要求,大家实践后,利用“气泡图”的方法记录下哪些部位参与了这项活动,填好气