文档介绍：临床教学查房规范
中南大学湘雅三医院呼吸内科
刘纯副教授
定义和分类
目的和意义
基本原则*
具体实施*
定义和分类
定义:
教学查房是临床教学的重要环节,是根据教
学需要,选择典型或诊断明确的罕见教学病例,
针对学员所进行的结合理论与病人具体实际情况,
深入介绍,讲解、分析的教学活动。
分类:
按组织形式分为:
全院教学查房(观摩性)
全科教学查房(科主任主持)
医疗组教学查房(医疗组负责人主持)
实****组教学查房(带教老师主持)
按主持教师专业职称分为:
主任医师或副主任医师查房
主治医师查房
(高年资)住院医师查房
目的和意义
履行临床医学院解决医学生理论与师资综合教学能力
临床教学职能实践相结合的问题的锻炼和提升
是医科大学临床医学院履加深对理论与实践、共对主持教师提出专业造
性与个性之间关系的理解,
行临床教学职能的重要手段诣和人文素质的双重要求。
加强“三基”的掌握。
之一。锻炼和提升教师的临床
熟悉临床工作基本程序。实践教学能力。
是主要针对实****生的一项
加强收集临床资料的基锻炼教师良好的口头表
重要的临床教学活动。
本技能。达、高度概括的逻
培养缜密严谨辑思维和综合
的临床思维。分析创新能力。
医院学生教师
基本原则*
1、清晰界定教学查房的定义
严格区分教学查房与其他医疗、教学活动的区别;
明确教学查房的目标、形式与内涵;
避免成为医疗查房、理论授课、专业讲座、病例讨论
或见****示范。
协和大查房全院疑难病例讨论
2、严格依托临床真实病例展开
选择具有一定典型性的;
或便于对某一症候群进行讨论分析的;
或取得明显治疗效果的;
常见病、多发病病例。
勿选择罕见病或诊断不明确的疑难杂症。
查房各环节始终紧密结合该病例的特点。
可选取诊断、鉴别诊断、治疗中的主要问题进行
查房,不必面面俱到。
3、启发式、讨论式教学贯穿始终
避免填鸭式、灌输式教学
注重查房的生动性、趣味性、互动性
注重知识的提炼和梳理
培养学生严谨缜密的诊断思维
4、加强“三基”的理解和掌握
训练学生完整收集临床资料的能力;
(问诊、体格检查、辅助检查的选择和结果分析等)
对临床资料进行归纳判断和逻辑推理的能力;
规范医疗文书书写。
问诊、查体、写病历—医生基本功
5、体现最新研究进展和方向
介绍最新研究成果,诊断、治疗新技术。
注意时间、比例、程度的把控。
6、适当应用双语教学
专业词汇,重要概念。
7、专业素质与人文素质教育相融合
言传身教,培养交流、沟通技巧。
加强医德医风、伦理意识和人文关怀。
8、保证学生的主动参与,取得查房预期效果
明确要求,提前下发资料,注重过程性评价。