文档介绍：“荷先生”·教师操作速查手册
目录
第一章:文化理念篇
第二章:教学技法篇
第三章:招生宣传篇
第四章:活动其他篇
第一章:文化理念篇
第一节:我理想中的学校
◎冯斌
◆我理想中的学校,应该是一个志同道合者的大家庭,共同的目标和人生的理想使所有的成员心心相印,心手相携。
◆我理想中的学校,应该是一个梦想与豪情激荡、传统与现代和谐、个性张扬与合作精神完美结合的大舞台。
◆我理想中的学校,应该拥有一批极具个性和特色的学者型教师,他们在课堂上风度翩翩,在学术上卓有所长,在社会上声誉远播。
◆我理想中的学校,应该积有丰盛的校本课程产品,地域特色突显,社区资源共享,参与过程使
教师成长和进步。
◆我理想中的学校,每一个人都能得到成长的空间:校长在管理中实现着自己的教育理想,而成为教育专家;教师在教学中探索着自己的教学目标,而成为人品与学术的表率;学生在校园中完善着人格的形成,而成为合格的公民。
◆我理想中的学校,仪式教育将贯串学生学业的始终。隆重而神圣的仪式会使每一个参加者心灵激荡而铭印终生。
◆我理想中的学校,应该是一个凸现人文精神、弥散文化气息的文化圣园,每一面墙壁都能发出无声的乐音,每一处角落都能成为优美的画面,每一则细部都能产生愉悦的美感。
◆我理想中的校园,应该成为艺术教育的花园。童趣与童心同辉,艺术与生活相融;现代与传统互存,继承与创造并重。
◆我理想中的学校,民族传统的校园文化弘扬广大,当代国际的崭新科技得以迅速传播。学校以育人为本,亦以育才为任。
◆我理想中的学校,文化传承与教育输出应该成为发展的两个车轮。关门办校必将裹足不前;面向世界方能绝处求生。
一、理想
教育是一种工作、职业,还是一种事业,一种理想?
我认为,如果当作工作,你能够做好;如果当作职业,你能够做完;如果能当作事业,当作理想,那么,你永远都不会满足自己,永远都不会觉得我已经完成。
我常常对教师讲,工作和职业就像农民,他终年勤恳地在田地中劳作,他完成了他的春华秋实,但他不觉得他的工作的美丽,不懂得他生活的意义;而诗人则不然,即使是一声蛙鸣,即使是一株绿禾,他也会感到一种诗意。于是,他就会把他的每一天的工作都视作是一件作品的完成,把他的每一个工作过程都视作是一种人生的幸福,把他的每一次接触都视作是一次理想的实现,他会研究他的痛苦,他会咀嚼他的孤独,他会享受他的体验。我们做教育工作者,不仅要做敬业的农民,还要做把工作当作享受、心中有理想有明天的诗人。
我理想中的学校,应该是一个志同道合者的大家庭,共同的目标和人生的理想使所有的成员心心相印,心手相携。
二、结合
教育常常使人困惑,教育也常常使人痛苦。然而,教育就是那样充满魅力地吸引着热爱他的人们。
如何既有诗人的理想,同时又不缺乏农民的勤勉?如何既能存续传统教育的精髓,使中华文化得以发扬光大,同时又不排斥和滞后现代教育的最新理念?如何教导学校的每个成员既最大限度地张扬个性,同时又不能缺乏良好的合作精神?……这样的思考和艰难常常使人深感苦痛。
教育总要前进,但教育不是农耕式的重复,更不是车轮式的往复。教育也需要成长。
这种成长应该是文化的成长,是融合与结合的成长。
我理想中的学校,应该是一个梦想与豪情激荡、传统与现代和谐、个性张扬与合作精神完美结合的大舞台。
三、教师
教师是校园之魂。
一所学校如果没有教师,则不能称其为学校;如果没有优秀的教师,则不能称其为好学校;如果没有享誉于社会的教师,则不能称其为名学校。
在今天,我们应该对教师提出更高的要求和期望。我理想中的学校,应该拥有一批极具个性和特色的学者型教师,他们在课堂上风度翩翩,在学术上卓有所长,在社会上声誉远播。
语文教师,应该是一位痴迷的读书人。他爱好藏书,爱好写作,爱好研究人文,研究社会。他甚至是一位作家或是一位诗人,城市的书店中正在出售他的作品选集。他以他的经历和才华吸引学生。
数学教师,应该是一位头脑机敏的速算大师。他热爱数学,使数字富有生命和个性。他执教数学,并且研究数学。他甚至在某数学研究机构中担任着某个职务。他会告诉学生,他的一项数学研究成果即将完成。他会展示他写了一半的论文书稿,虽然他的学生一道题也不能看懂。然后他