文档介绍：小学英语写作课以读促写教学模式探索
【摘要】针对目前小学英语写作教学存在的问题，思考英语 教师在教学过程中应该如何结合目前小学课程及教材的设 计现状，在原有课程设置基础上，最大化地利用阅读课文本 资源，以读促写，从而探索出一种有效的小学写作教学方法。
【关键词】以读促写；写作教学；教学模式
社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日夜突 出，作为国际交流通用语言的英语学习就显得尤为重要和迫 切。随着新课标，新教材的改革，培养学生的阅读与写作的 能力是刻不容缓的。针对目前小学英语写作教学存在的问 题，思考英语教师在教学过程中应该如何结合目前小学课程 及教材的设计现状，在原有课程设置基础上，最大化地利用 阅读课文本资源，以读促写，从而探索出一种有效的小学写 作教学方法。
一、小学英语阅读教学中“读”和“写”的重要性
《英语课程标准》中指出：英语课程的核心目标是培养学生 的综合语言运用能力。对大多数英语学习者来说，在听、说、 读、写四种语言技能中，阅读是吸收英语语言材料、增加语 言知识、扩大词汇量的最重要的手段，大多数的语言输入是 靠读获得的，而最终语言输出是靠写作实现的。语言学家的
研究同时也证明：儿童语言能力的发展是综合的整体的发 展，听说读写各项能力是相互制约、相互促进的。每一项能
力的发展滞后，都会影响到其他能力的进一步发展。阅读只 是一种语言输入，最终应该形成语言输出，阅读才有意义。 否则，阅读就成了图书收藏了。而“写”则是语言输出的主要 形式。因此，在阅读教学中，在对学生阅读能力的培养的同 时，教师应合理设计教学活动，采用各种手段引导学生“以读 促写”。
二、对目前小学英语阅读教学、写作教学现状的反思。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”要写出地道的英语文 章，必须通过大量的英语阅读活动，从中积累丰富的语言知 识和广泛的写作素材，学习并领悟文章的各种表达方式和技 巧，唯有如此，写作时才能得心应手。然而，我们的小学英 语教学现状中，大多数情况下，阅读教学与写作教学依然各 自为阵，得不到理想的结合。
首先，阅读教学过分地追求语言知识的输入，缺乏有意识地 培养学生语言输出能力。由于一些教师一味的重视学生听说 能力的培养而忽视他们读写能力的培养，已经造成学生书面 理解能力、英语书写能力以及语言表达能力低下的现象。如: 不会认读单词，写不出完整的句子，看不懂文章等，最终影 响语言的输入与输出，不能真正达到综合运用语言的目的。 其次，在英语写作教学中，存在“重形式，轻内容”、“为写作
而写作”等不良传统思想的影响。许多教师在教学中过于依赖 教材为每单元设计的写作练习,而这些写作练习绝大多数只 给学生提供一种接受性能力的训练，学生没有机会分析，练得 比较被动。另外，在实际的教学中也存在着“蛇尾”现象，绝大多 数课时都被用于讲授语言点、语法等内容，极少进行实际意义 上的写作指导。大部分的小学英语老师将写作教学局限在 词、短语、句子以及语法的层次，对词汇以及语法结构的进行 了充分地讲授和训练而对于学生的篇章意识却没有给予足 够的重视。写作练习常常是在要下课时被一带而过，并布置课 后作业，但很少有学生在课后认真地并按要求去完成。造成了 学生写作前因缺乏必要的语言知识的积累和充分的心理准 备的被动局面，致使学生作文内容空洞、语