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公共必修课要“开齐开足开好”.docx

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公共必修课要“开齐开足开好”.docx

上传人:花双韵芝 2024/4/12 文件大小:12 KB

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文档介绍:该【公共必修课要“开齐开足开好” 】是由【花双韵芝】上传分享,文档一共【3】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【公共必修课要“开齐开足开好” 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。公共必修课要“开齐、开足、开好”2015年7月,教育部宣布了《关于深入职业教育授课改革,全面提升人才培养质量的若干建议》。《意见》要求:“中等职业学校要依照教育部印发的授课大纲(课程标准)规定,开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础等课程”,“为学生实现更高质量的就业和职业生涯更好发展确定基础”。应该说,文件规定中的“开齐、开足、开好”是有所指的。在授课视导中我们发现,有些学校将“必修课”看作了“选修课”,四门德育必修课只开两门甚至一门,两学年的数学课只开一学年或一个学期,有的甚至将语文课也减少为一个学年,一些民办职业学校干脆不开设英语、体育等课程。所以说,此次教育部文件用“开齐、开足、开好”六个字重申是有所指的。为什么国家规定的必修课这么难做到“开齐、开足、开好”?剖析原因,不外乎以下几种:一是部分学校提前让学生顶岗实****学校为了节约办学成本,提前将学生送到企业顶岗实****甚至到专业不对口的流水线上打工。二是部分学校缺少文化基础课教师。这在一些民办学校表现特别突出,因为缺少文化基础课教师,致使公共基础必修课无法开齐、开足,更不用说开好了。三是对中等职业教育定位不清。一些学校错误地理解中职教育的“就业导向”,将职业教育等同于职业技术培训,将中等职业学校办成了短期职业培训机构,忽视学生全面素质的培养和提升。将“文化课为专业学****服务”理解为“文化课为专业服务”,认为既然“为专业服务”,文化基础课就应该为专业技术学****让路,忽视文化基础课的学****为专业学****确定基础的重要作用。四是教育行政部门监管不得力。教育行政主管部门在平常检查中或视而不见,或止步于一般性的提示,缺少强有力的整改措施和严肃的追责系统,致使制度写在纸上、停在嘴上。2015年教育部连续出台《关于深入职业教育授课改革,全面提升人才培养质量的若干建议》《关于建立职业院校授课工作诊断与改进制度的通知》和《职业院校管理水平提升行动计划(2015―2018年)》,吹响了提升人才培养质量的军号,为规范授课管理进一步供应了保障。但是,要真切将文件落细、落小、落实,我们最少还应从以下三个方面加以努力:一是正确掌握中等职业教育的定位。中等职业教育是高中阶段的基础职业教育,面对的教育对象是未成年人,在供应职业技术教育的同时,还应该供应必要的文化基础课为学生的可连续性发展和一世学****奠定基础。二是将课程设置列入规范管理基本内容。2015年6月,教育部的《关于建立职业院校授课工作诊断与改进制度的通知》要求“从今年秋季学期开始,逐步在全国职业院校推进建立授课工作诊断与改进制度,全面张开授课诊断与改进工作。”8月又印发了《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》,提出了规范化、优良化、科学化的管理要求。各地各校要将“开齐、开足、开好”公共基础必修课列入授课工作诊断与改进的基本内容,以实质行动落实管理水平提升行动计划,进一步改进授课工作。三是改革基础课授课方式方法。中职学校的学生宽泛着手能力比较强,所以学生对实训课的热情更高,对以解说为主的文化基础课不太感兴趣,要“开好”公共基础课,教师必定致力于授课方法改革,结合中职学生的学****特点,创立情境,让学生参加到学****中来,真切成为课堂学****的主人,而不是“听众”或“观众”,让学生能轻松地学懂、学会、学好。(作者单位:湖南省株洲市教育科学研究院)