文档介绍：该【氧化还原反应(第二课时)教案百度文库 】是由【泰山小桥流水】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【氧化还原反应(第二课时)教案百度文库 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。第三节氧化复原反响(第二课时)教课目的知识与技术:(1)经过对化学反响和元素化合价的剖析,使学生成立氧化剂、复原剂的看法,并与氧化性、复原性产生联系。2)认识常有的氧化剂、复原剂。3)经过实验,初步认识物质的氧化性和复原性的研究方法。过程与方法:利用分类知识,进行氧化剂、复原剂的研究。感觉科学研究的方法、过程与意义,提升自己的科学研究能力。感情态度与价值观:培育学生能用辨证的对峙一致的看法剖析事物的意识。发展学****化学的兴趣,乐于研究氧化复原的神秘,体验科学研究的艰辛和愉悦,感觉化学世界的巧妙与和睦,感觉用发展的目光看问题。。教课要点:认识并成立氧化剂与复原剂、氧化性与复原性的看法。依据元素的化合价推测物质可能拥有的性质。教课难点:依据元素的化合价推测物质可能拥有的性质。教课过程:教师活动学生活动设计企图【发问】上节课我们提到,利用氧化复原反响,能够实现物质转变。学生回答经过回想,迅速进入学****状态。如何实现从氧化铁到铁的物质转化?【投影】学生回答。【发问】如何重新的角度对该反响从化合价变化角度将反响进行种类分类?分类。如何重新的角度对反响物进行分从所含元素化合价高升或类?降低的角度将反响物分类。【板书】氧化剂和复原剂回想复****联合分类的看法,引出本节课的内容。【发问】在氧化复原反响中,①氧学生回答。联合老师的解说,化剂拥有什么性质?复原剂拥有什以类比的方法,将么性质?②氧化剂被(氧化或还初中的知识发展到原),高中阶段。复原剂被(氧化或复原)。【发问】如何剖析一种物质能否具学生思虑、议论、记录。让学生联系氧化还有氧化性或复原性呢?原的知识,成立分【解说】剖析物质所含元素的化合析物质的新看法。价。感觉并学****剖析方【发问】如何剖析物质中所含元素法。的化合价呢?小结剖析方法和常【解说】1、认识常有元素的常有化用规律,让学生能很好地应用。合价。一般规律:【发问】物质中所含元素的化合价学生思虑、议论、回答。提出新的问题,用能够降低,该物质就必定合适做常疑问激发学生进行见的氧化剂吗?物质中所含元素的思虑。化合价能够高升,该物质就必定适合做常有的复原剂吗?请大家以***化钠为素材进行议论。【解说】并介绍一些常有元素的较稳固的化合价。【发问】怎么剖析物质中的要点元学生思虑、回答。素,即核心元素?信息:铜与浓硫酸反响信息:***能与很多金属反响【发问】哪些常有的物质能在氧化学生思虑回答复原反响中担当氧化剂或复原剂的角色?部署任务:阅读课本P37最后一段。指引学生剖析此中的核心元素。【小结】∴认识常有元素的常有化合价,再剖析物质中核心元素的价态,即可展望其可能拥有的氧化性或复原性。【发问】现有物质H2O2,①展望其学生议论、回答。可能拥有的性质(从氧化复原角度)②如何考证你的展望能否正确?某同学设计了以下实验方案:实验一:取适当高锰酸钾溶液于试管中,滴加双氧水。实验二:取适当碘化钾溶液于试管以详细的实例,引导学生找寻并剖析物质中的核心元素,追求这方面的打破。利用书上的实例,进一步熟****找寻并剖析物质中的核心元素的方法。联合实验方案设计,学致使用,体验成功的感觉,体会实践出真知的真理。中,滴加双氧水。请剖析该同学的设计企图,并展望实验现象。【小结】剖析物质氧化性或复原性的一般程序。帮助学生理清思路,加深印象。【小结】【作业】