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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..数学教育调查报告范文数学教育调查报告范文一、咨询题提出(一)课程改革的客观诉求课堂教学改革是课程改革进展纵向深入的应然需求,数学课堂教学也别例外。近年来,随着课程改革进一步深化,数学课堂教学浮现价值虚化、目标弱化、内容窄化、实施僵化等咨询题,这些咨询题别仅有悖于以学生为核心课程理念的践行,而且桎梏数学本质凸显,严峻弱化了数学的育人功能,妨碍了生师学科素质和教学质量提升。基于咨询题解决,很多人士都积极投身于基于本土化的课堂教学有效策略探索。江苏省洋思、东庐中学和山东省杜郎口中学探究的自主教学模式,既能稳步提高教学质量,又能提高学生自我学****能力和综合素养,有力推动了课堂教学改革。就初中数学课堂教学而言,虽然探究提高课堂教学有效策略的研究论文、案例数以万计,但因山区教育资源相对匮乏,师资水平相对薄弱,课堂教学低效、甚至无效现象还是普遍存在。怎么引导县域初中教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验,由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化进展的课堂教学有效策略,尚需进一步探究和研究。(二)县域初中数学校本研修进一步深化的客观诉求旬阳县地处陕南山区,辖22镇,现有初中、九年制学校29所,初中数学教师200余名。向来以来,我们以校本研修为抓手,立脚县情,大胆实践,开拓创新,总结出行政推进、统筹资源、校际合作、活动引领的校本研修经验和三模四载研修方式。十一五期间,在充分调研分析新课程实施中存在咨询题的基础上,申报立项安康市十一五规划课题《新课程实施中初中数学教学咨询题及对策研究》,探找出创新课标教材学****方式、启动现代信息技术与初中数学教学资源整合工程和探究建构初中数学课堂教学模式等三项策略,引领全县数学教师积极建构人文化生态课堂,推动初中数学课堂教学由说堂向学堂转变,努力探找课堂教学与远程教育资源的最佳切合点,充分运用现代教育技术手段激发学生学****兴趣,努力尝试将学科的学术形态转化为学生易于同意的教育形态。经过反复探究求证、筛选提炼,构建了具有开放探索特点、能充分体现生本理念和人文和谐的三部五环教学模式,从全然上消除了数学课堂教(学)设计的盲区和死角,极大地增强教(学)设计的有效性和可操作性,建构了覆盖初中数学课堂教学资源库。但是,由于参研教师教育理念、施教水平、教学环境等良莠别齐,致使成果生成参差别齐、普适性受限、新型教学模式运用效度受阻,难以****惯课标教材变化和县域教育信息化进展的新要求,怎么进一步优化课堂教学模式,进一步创新学科研修方式、提升研修品位、实化研修价值、强化研修目标、深化研修内容、活化研修策略,解决课堂上过于追求喧闹,忽视教学绩效,过于倚重现成资源,忽视个性化创新,导致学生课业负担加重,数学素质有所落低等咨询题,已成为数学学科校本研修进一步深化的客观诉求。二、课题研究的意义及价值本课题研究是对《新课程实施中初中数学教学存在咨询题及对策研究》的自然延伸,重点环绕前期研究所探究建构的初中数学课堂教学和课例研究模式的进一步优化,引导县域初中数学教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验,由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化进展的课堂教学有效策略,探究具有县域特色的轻负高效的初中数学课堂教学有效策略,助推县域初中数学课堂教学整体优化,促进师生数学素质质性提升。三、课题名称界定及解读本课题要紧研究义务教育第三学段(初中)数学课堂教学的整体优化。课堂教学算是把学生按照年龄和程度编成有一定人数的班级,教师依照国家规定的教学内容和教学时数,按照学校制定的课程表进行分科教学的一种教学组织形式。有效策略,即:有效果的计策、谋:..略。在此特指有效教学策略,即:为了实现教学目的、完成教学任务、达到最佳教学效果,在对教学活动清楚认识的基础上所进行调节和操纵的一系列执行过程。有效课堂教学(effectiveteachinginclass)最初起源于20世纪的教学科学化运动,并在杜威有用主义教学妨碍下逐渐形成和进展起来,核心指向为有效,即指在课堂教学环境下运用一定教学策略经过一系列的教学活动完成预定的教学目标,获得预期效益的最优化,使师生双方都能获得最大进步与进展。四、课题研究的目标、内容、假设与创新之处(一)、杜郎口经验,建构优化初中数学课堂教学设计模式框架和各类课型课堂教学模式,引领学科教师突破初中数学课堂教学预设与实施低效化瓶颈,促使县域初中数学课堂教学步入规范、高效的快车道。,能强力推动学科校本研修深化的课例研究基本模式,引领学科教师环绕课堂教学有理、有效助推自身的专业进展。,有利于初中学生健康和谐进展的数学学****方式,助推学生在善学乐学的轨道上良性运行,使人人都要受到良好的数学教育的课程理念得以优效降实,最大限度地调动学生的学****主动性、培养自主探索能力和创新意识。,推动高效课堂建设持续进展。(二)、提高课堂教学有效性的六课型课堂教学设计有效性模式。建立覆盖县域初中数学课堂教学优质资源库。,探究优化初中数学课堂学****方案设计与实施策略。,探究提高课例研修质量有效策略。,建立优化初中数学课堂教学资源运用与治理长效机制。(三):针对传统初中数学课堂教学教学设计中存在咨询题,建立科学、系统的优化课堂教学设计操作体系,加强教师现代教育理论与技术培训,改革课堂教与学行为,建构基于信息技术环境下初中数学课堂教学有效模式,促进师生数学素质的全面提高。(1)构建三部五环课堂教学模式,对初中数学教学所涉及的六类课型教学设计进行统摄性研究,从而规范教学设计,提高教学设计针对性、有效性。所谓三部五环教学模式,即按照教学设计咨询题化,教学过程活动化要求,以咨询题为载体,活动为依托,以整体优化课堂结构、提高课堂教学效益为目的,实现学、思****行等智力条件和情、意等非智力条件达到高度统一。终极指向为培养学生自主探索和创新能力,整个课堂教学过程按照咨询题诱导、自主探索、交互评价三个部分横向展开,具体实施则按照导、探、变、结、展五个环节纵向延伸,从而架起教学内容、教师、学生之间的交互桥梁,扬生命灵动之帆、行知识探秘之船,体如今文本上,则按咨询题情境、师生互动、设计意图及媒体运用三栏并行、横向贯穿,且以创设情境,导入新课(导)咨询题诱导,探索新知(探)变式训练,巩固新知(变)全课小结,细化新知(结)推举作业,延展新知(展)活动序列展开。从而支撑起课堂教学的基本架构,是实现课堂教学效益最优化的部件和要素。(2)作为有效课堂学****引擎式学****指南,既规避了因预****加重学生学****负担,又符合以学定教理念,层递性咨询题序列利于引导学生记忆数学知识形成与应用过程,在进展学生咨询题意识的并且与教学设计有效对接,别仅有利于减负增效,而且有利于学科素养教育的:..进一步深化。(3)案(课)例研究模式为学科教师深度关注课堂教学细节优化提供了操作要领和技术支撑。五、本课题的研究思路、研究办法、技术路线(一)研究思路本课题研究以学生自主进展为目标,以人教版教材为载体,以课堂教学为主渠道,以提高初中数学课堂教学质量为核心,以助推初中数学教师施教水平提升和专业化进展为重点,探究适合初中生自主进展的课堂教和学的模式。(二)研究办法1、调查法。采纳咨询卷、访谈等形式,诊断课堂教学中存在咨询题。2、行动研究法。以实践研究为主,动态研究优化课堂教学有效策略。3、综合运用文献法、观看法、经验总结法、比较研究法等办法进行研究。(三)技术路线采纳统一要求,严格标准;分校承担,责任到人;加强引领,通力协作;分步实施,循环递进的研究策略。。本课题以县师训教研中心组织由片校学科教研(联)组长、学科骨干教师和有代表性初中学科教师全员参与的研修共同体,共同研究课堂教学有效策略设计、跟进实践、优化提升。,成立由县域初中数学教学骨干教师参与的指导小组,负责课题研究策划指导、流程监控。,县、片、校数学教研组环绕总课题,开展子课题研究。,因需开展课例研究、课堂观看、难题会诊等系列活动,推进课题深入研究。六、研究过程及操作策略(一)课题研究时限及时期划分本课题研究打算用三年时刻(---)分四个时期:():本时期要紧采纳调查法和文献法。重点工作如下:(1)拟定调查咨询卷,对全县初中数学教师和有代表性的学校学生进行调研,撰写调研报告。(2)制定研究方案,初步确定研究框架,完成课题申报立项。(3)召开课题开题会,进行子课题研究任务分解,完成实验校的布点。():本时期要紧采纳文献法、行动研究法、观看法、经验总结法和比较研究法,重点工作如下:(1)课题负责人编写教学设计和学****指南设计基本框架要求,要紧参研人员按照统一要求分课型编写相应的课堂教学设计和导学案样例。(2)各子课题负责人在总课题的引领下,依照各自的子课题研究方案,分年级、按章节开展优化教学设计和学****指南编写实践研究,聚焦课堂,开展学案导学实验探究,并在比较实践中修改完善。(3)修订《旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资源整合治理方法》,制定《旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系》。(4)完成中期研究报告。():本时期要紧采纳调查法、文献法和行动研究法,重点工作如下:(1)收集整理课题研究资料,分册形成课堂教学设计和学****指南汇编,撰写结题报告,:..申请结题。(2)整理校本教学设计案例、制作课堂教学实录光盘、总结实验经验、撰写实验报告等,按照分工安排完成相应任务。():本时期以行动研究为主,辅之于文献法、调查法。要紧工作如下:(1)按照《旬阳县优化课堂教学设计暨学科资源整合治理方法》和《旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系》,开展实践探究、修改完善、优化提升,充分发挥骨干教师的引领和带动作用,实现优质教学资源普及共享。(2)按照个人申报,片校筛选,县级展评的程式,组织优秀成果评推,特优成果推介参加上级成果评选。(二)具体分工序号研究七、(1)建立完善整体优化县域初中数学课题教学有效性策略,要紧包括:有效设计策略,有效实施策略,有效治理与评价策略。(2)建构描述性概念课、推导型概念课****题课、复****课、试卷说评课、活动课等六种课型课堂教学模式。(3)建构导学案设计基本框架和学案导学实施策略。(4)修订完善初中数学课例研修基本模式,引导教师环绕课堂教学效益提升,有效开展课例研修。(5)形成覆盖初中数学学段的课堂教学资源库(包括:章节教学设计、课件、导学案)。(1)时期性成果①初中数学课堂教学基本现状调查报告②《整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探究研究》实施方案③《整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探究研究》中期研究报告④整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探窥(论文)⑤《初中数学学案导学课堂教学实录》(光盘)⑥《太极探航初中数学课堂教学有效策略指南》(教与学系列成册)⑦《整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探究研究》研究报告⑧《初中数学课堂教学有效策略探究论文、叙事、反思集》(装订成册)(2)最终成果①整体优化县域初中数学课堂教学有效策略探窥(论文)②《整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探究研究》结题报告(报告)③《太极探航初中数学课堂教学有效策略指南》(见时期成果)八、保障措施(一)加强领导,夯实责任本课题研究是在县师训教研中心的统一领导下进行的,本中心及时成立由中心主任担任组长,课题负责人及各初中教研联片组长校校长为成员的课题研究工作领导小组,负责对课题研究组织领导和经费保障,协助课题负责人做好参研教师的选定和研究进程的督察。成立由课题负责人担任组长,要紧参研教师为成员的课题研究实施组。课题负责人具体负责课题选题、申报立项,负责课题研究方案的制定和参研人员的选定,负责子课题选定及任务分解,承担对片校参研教师的业务指导,负责对课题研究技术路线的跟进调控。各片区数学教研联组协助实施组负责辖区所承担研究任务完成事情的过程督查、成果收缴、展评遴选、汇:..总上报等。各中学、九年制学校的学科教研组长或带头人除完成各自研究任务外,负责组内任务分解、收缴、审核、修改与上报,所有初中数学教师(年龄在45岁以上的可经过青蓝共进方式结对协作)参与既定成果的优化完善。各中学、九年制学校别仅要进一步确立校长第一责任人地位,充分认识课题研究在优化数学教学过程、提高课堂教学有效性、促进教师专业成长、强化教学治理、深化校本研修、推动学校内涵进展中的地位及作用,弱化治理的行政色彩,增强治理的观念点拨、心灵震撼、情感慰藉等心理效能,想方设法为参研教师提供必需的研究保障,促进学科教师真心实意地、积极主动地投身其中。高度重视、仔细对待,积极担当参研教师的支持者、服务者,体味教师的甘苦,用自己的研究情感、专业造诣、人格魅力感召教师、吸引教师、带动教师积极前行。附:课题研究组织机构(1)课题研究工作领导小组(2)课题研究工作实施组(二)加强宣传,提高认识充分利用联片研修工作机制和络平台,进行广泛宣传,促使数学教研组长明确职责、认识到位,充分发挥其引领拉动作用,确保此项工作扎实有效运行。经过专题培训、提供资讯、难题会诊等引导学科教师认识到生源日渐锐减、人们享受优质教育资源的现实需求日渐强烈、教师准入政策日渐拓宽等现状,迫使教师别得别进展,别能别进展,形势逼人、时别我待,教师应充分感觉优化课堂教学设计与实施在促进自身进展中的地位和作用;经过典型引路、示范带动等引领教师认识到本课题研究是实现课堂教学整体优化的有效载体,是促进教师提升专业素质、积存专业知识、磨练专业能力、明确研修方向、丰富专业智慧、塑造专业人格的有效方式,其动身点和降足点将聚焦于数学课堂教学质量的提高和促进学生全面、和谐、可持续进展上,从而增强参研的积极性、主动性,提高研修时效性。(三)加强引领,确保实效课题负责人定期经过络平台和实践跟进等为教师提供资讯服务,做到六个及时:及时经过络平台提供问或资讯服务;及时发觉、遴选推介优秀研究成果,总结推广典型经验;及时征集、汇总、求证、解决咨询题;及时组织过程性监控和展评引领;及时向上级专业站、新闻媒体、报刊杂志推介优秀作品;及时引导学科教师在规范中优化,在优化中实践,在实践中反思,在反思中提升,在提升中升华,在升华中进展。带领学科教师在辛勤中收获智慧,在矫正中收获成长,在成长中收获成功。(四)筹措经费,确保运行采取三个一点的方式保障经费投入。一是县上投一点,即争取协调加大县级经费投入,确保课题负责人深入学校的各种开销、络耗材供给、资讯购买和县级层面活动开展;二是片校筹一点,一方面,想方设法争取学校的支持认同,确保参研教师岗位研究和学****培训的经费投入,另一方面,充分利用联片研修工作机制,协同联片包校人员统筹规划、整体推进,确保片区层面展评引领活动常态运行;三是教师挤一点,在引导教师充分认识课题研究的意义、作用的基础上,动员教师别仅要舍得挤出时刻和精力投入研修,而且要舍得挤出经费用于岗位研修参考资料订购和络购买服务的购置,从时空和资讯供给上确保课题研究工作持续运行。(五)加强评估,激励策进一是加强课题研究的过程性治理与评估经过修订完善并有效实施《旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资源整合治理方法》、《旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系》等,保障研究工作有序进行,经过博客、群信息资料治理与评估,保障研究工作优效进行;二是强化实践性督查评估。课题负责人除搭乘各级校本研修督查评估之便,进行课题研究时期性督查指导外,定期组织县级层面的学科督查评估和交流展评,并将督查展评结果纳入学科带头人、名师选拔推介序列,对在:..课题研究工作中取得突出成绩的单位和个人,将赋予表彰奖励,以此调动参研教师的积极性,推动课题研究工作稳步推进、持续进行,切实提高研究效益,提升研究品位,促进学科内涵进展