1 / 2
文档名称:

微世界学习环境的知识建构特征及其教学应用的综述报告.docx

格式:docx   大小:11KB   页数:2页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

微世界学习环境的知识建构特征及其教学应用的综述报告.docx

上传人:niuwk 2024/4/15 文件大小:11 KB

下载得到文件列表

微世界学习环境的知识建构特征及其教学应用的综述报告.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【微世界学习环境的知识建构特征及其教学应用的综述报告 】是由【niuwk】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【微世界学习环境的知识建构特征及其教学应用的综述报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。微世界学****环境的知识建构特征及其教学应用的综述报告微世界学****环境是一种通过软件模拟实验设备,让学生在虚拟环境中进行实验学****的教育工具。在微世界学****环境中,学生可以在不受时间和空间限制的情况下,利用计算机对实验过程进行模拟,获得与真实实验相似的体验,增加了学生的实验机会,提高了实验成本效益。微世界学****环境的知识建构特征包括互动性、情境性、自主性、协作性、探究性等几个方面。首先,微世界学****环境的互动性质是指学****者能在虚拟环境中与实验设备进行互动。这种互动方式使学生将任务完成的过程变得更加活跃和有趣,另外,在完成任务过程中还能收到及时的反馈,使得学****的成果能够更及时地反映出来。互动性特征能够使学****者在学****过程中更加地积极,通过实际操作了解知识,优化操作流程,更好地理解本学科知识。其次,微世界学****环境的情境性能够给学****者提供一个相对真实的实验环境。如果教师告诉学生实验设备在真实环境下的使用方法,学生将很难理解。但在微世界学****环境下,学生可以通过模拟实验环境,体验真实的使用,更好地理解现实环境。这种情境性特征可以加强学生对实验内容的理解和了解,使其更容易进行知识建构,对理解学科的关键知识更为有利。再次,微世界学****环境带给学生自主性质,这是因为此环境下学生可以自由探索模拟实验设备的功能、性质和特性。学生可以随意选择实验路径和实验方案,而不必像实验室一样要遵守相关规定。这种自主性特征可以鼓励学生探索和创新,充分激发其求知欲,利于知识建构和强化学****效果。此外,协作性特征可以让学生在一个团队中进行实验学****学生可以利用微世界学****环境,完成共同制定的任务和目标,与他人合作完成大型项目,促进合作、信任和尊重。而共同完成的实验项目可以使学生积极合作,对学生的协作意识和协调能力进行培养,加深学生之间的互动和合作关系,更有利于促进知识建构和实验学****效果的达成。最后,微世界学****环境的探究性特征可以带给学生探究、发现和创造的能力。与传统实验环境不一样,学****者可以在微世界学****环境下以自己的思维逻辑和方法进行各类探究和实验,并在探究中发现问题、探索问题、解决问题,其探究结果可形成知识结构并加深学生对知识的理解。学生通过自己的实验探究能力进一步发现和掌握知识,有助于知识建构和对学科知识的更深入理解。综上所述,微世界学****环境的知识建构特征涉及互动性、情境性、自主性、协作性以及探究性,并且这些特征都涉及到学生自身的实验探究和自主学****能力的培养,以及对学科知识的更全面的理解和掌握。教师可以根据学生需求、教学目标和实验情境等维度来设计微世界学****环境的教学应用,提高学生的学****兴趣和主动性,促进学生知识建构的深度和广度,从而提高学生对学科内容理解的质量和效果。