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片,分别模拟F雌雄个体产生配子,B正确;1C、将从“雄1”和“雌1”取出的卡片组合在一起,共有4种组合方式,C错误;:..D、实验时,要确保信封中代表显、隐性基因的卡片数相等,抽出的卡片记录后放回原信封内,以使代表显、隐性基因的卡片再次被抽到的机会相等,D正确。故选C。6、A【解题分析】种群的数量特征包括种群密度、年龄组成、性别比例、出生率、死亡率、迁入率和迁出率。【题目详解】A、当种群数量小于最小有效数量时,因为数量少,基因的多样性较低,适应性较差,A正确;B、种群数量越大种内斗争越激烈,越小的种群种内斗争相对较小,B错误;C、种群的年龄组成和性别比例都会影响种群的数量,C错误;D、大于阈值的种群存活时间较长,稳定后基因频率仍会改变,仍会发生生物进化,D错误。故选A。二、综合题:本大题共4小题7、不属于群落应包括该区域全部生物种群的集合鲚鱼→鲌鱼食物链速度和方向鲌鱼数量减少导致鲚鱼数量增加,鲚鱼与银鱼之间存在竞争关系,银鱼生存压力增大导致数量减少【解题分析】生物群落是指在一定时间内一定空间内上的分布各物种的种群集合,包括动物、植物、微生物等各个物种的种群,共同组成生态系统中有生命的部分。组成群落的各种生物种群不是任意地拼凑在一起的,而有规律组合在一起才能形成一个稳定的群落。能量的传递:(1)传递的渠道:食物链和食物网。(2)传递的形式:以有机物的形式传递。可以认为,一个营养级所同化的能量=呼吸散失的能量+被下一营养级同化的能量+分解者释放的能量+未被利用部分。但对于最高营养级的情况有所不同,它所同化的能量=呼吸散失的能量+分解者分解释放的能量+未被利用部分。【题目详解】(1)该湖泊中全部鱼类在生态学中不属于群落,因为群落应包括该区域全部生物种群的集合。(2)根据图示数据和题干信息可知,鲚鱼的营养级低于鲌鱼,所以推测鲌鱼会以鲚鱼为食,二者之间能量流动的方向是鲚鱼→鲌鱼。能量在生物群落中流动的渠道是食物链。(3)因过度捕捞,1995年后鱼类优势种群发生了改变,鲌鱼数量持续维持在较低水平,这说明人类活动改变了该湖泊群落演替的速度和方向。由于鲚鱼是鲌鱼的食物,鲌鱼数量减少会导致鲚鱼数量增加,而鲚鱼与银鱼之间存在竞争关系,银鱼由于生存压力增大而数量减少。【题目点拨】此题考查群落的组成和结构,同时考查学生的信息能力和综合运用能力。:..8、XaXa×XAYXAXa×XAY能该种群随机交配,雌雄均有多只红眼与白眼性状,故红眼雌蝇有XAXA和XAXa两种基因型,红眼雄蝇有XAY,随机交配子代中白眼全为雄蝇,红眼既有雄蝇又有雌蝇能该种群随机交配,雌雄均有多只红眼与白眼性状,若白眼为显性则既有纯合子又有杂合子,自由交配一代会有性状分离现象,若白眼为隐性则全为纯合子,子代不会出现性状分离【解题分析】判断基因是位于常染色体还是X染色体的实验设计(1)已知一对相对性状中的显隐性关系(方法:隐性的雌性×显性的雄性)(2)未知一对相对性状中的显隐性关系--正交和反交利用正交和反交法判断:用具有相对性状的亲本杂交,若正反交结果相同,子一代均表现显性亲本的性状,则控制该性状的基因位于细胞核中常染色体上;若正反交结果不同,子一代性状均与母本相同,则控制该性状的基因位于细胞质中的线粒体和叶绿体上;若正反交结果不同,子一代在不同性别中出现不同的性状分离(即与性别有关),则控制该性状的基因位于细胞核中的性染色体上。【题目详解】(1)要体现红白眼这对相对性状位于X染色体上,只需要通过杂交使子代的性状在雌雄中表现不一致即可,所以选择XaXa和XAY,子代雌性基因型全为XAXa(红眼),雄性XaY(白眼),或者XAXa和XAY,子代雌性基因型XAXA和XAXa,全为红眼,雄性XAY和XaY,既有红眼又有白眼。(2)①此种群为随机交配了多代的果蝇种群,故用Ⅰ号瓶中的红眼果蝇随机交配,若红眼为显性性状,则红眼雌蝇有纯合个体(XAXA)也有杂合个体(XAXa),红眼雄果蝇基因型为XAY随机交配一代,会出现性状分离,即后代中出现白眼全为雄果蝇,红眼既有雌性也有雄性则可证明红眼为伴X显性遗传,否则子代中只有红眼性状;②用Ⅱ号瓶中的白眼果蝇随机交配,若白眼为显性则既有纯合子也有杂合子,相互杂交子代会有性状分离,若白眼为隐性则全为纯合子,子代不会出现性状分离。【题目点拨】本题考查伴性遗传的相关内容,答题关键是熟练掌握伴性遗传的特点,和检测个体性状显隐性关系的实验设计。9、不正确给植株补充580nm光源与白光对照组相比,该植株的CO吸收速率降低上升因为光合色素增2加,植物吸收、传递转换光能增多,所以可以利用更大的光照强度增加提高CO浓度(开棚通风等提高CO22浓度的措施都可以)【解题分析】据图分析:与对照组相比,给植株补充580nm光源时植株吸收二氧化碳的速率降低,说明此光源对该植株的生长有抑制作用,给植株补充450nm和680nm光源时植株吸收二氧化碳的速率升高,说明此光源对该植株的生长有促进作用。本题考查光合作用。考查图表分析能力,解答本题的关键是明确该实验为补光实验,上午7:00?10:00自然光照逐渐增强,植物利用的光为自然光和所补的光。:..【题目详解】(1)据图分析可知,给植株补充580mm光源与白光对照组相比,该植株的二氧化碳吸收速率降低,所以对温室中植物进行补光就可以提高光合作用的结论是错误的。(2)若680nm补光后植株的光合色素增加,则植物吸收、传递、转换光能增多,所以可以利用更大的光照强度,所以光饱和点会上升。(3)450nm补光组在9:00时突然停止补光瞬间,光反应减弱,[H]和ATP的生成减少,三碳化合物的还原减慢,短时间内三碳化合物的来路不变,最终导致三碳化合物的含量增加。680nm补光组在10:00时,提高二氧化碳浓度,CO吸收速率最大,可以提高光合速率。2【题目点拨】本题考查影响光合作用的环境因素的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力。10、酶的合成蛋白质的结构绿色BbDd绿色:黄色:蓝色:白色=9:3:3:1白色出现白色个体全为黄色个体【解题分析】【试题分析】本题结合虎皮鹦鹉羽色的遗传机理图解,考查基因自由组合定律的实质及应用、基因与性状的关系等知识。要求考生识记基因控制性状的方式;掌握基因自由组合定律的实质,能根据图中信息准确判断表现型与基因型的对应关系,再根据题中信息答题。分析题图:图示为虎皮鹦鹉羽色的遗传机理,基因B控制蓝色素的合成,基因D控制黄色素的合成,基因B和基因D同时存在时,表现为绿色,二者的等位基因b和d均不能指导色素的合成,因此绿色的基因型为B_D_,黄色的基因型为bbD_,蓝色的基因型为B_dd,白色的基因型为bbdd。据此答题。(1)①基因控制性状的方式有两种,一种是基因通过控制蛋白质分子的结构直接影响性状;另一种是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,从而控制生物的性状。图示基因控制生物性状的方式是后一种。②BBdd(纯合蓝色)和bbDD(纯合黄色)杂交,其后代的基因型为BbDd,表现型为绿色;子一代互交,即♀BbDd×♂BbDd,子二代为B_D_(绿色)∶bbD_(黄色)∶B_dd(蓝色)∶bbdd(白色)=9∶3∶3∶1。(2)黄色雄性个体基因型为bbD_,欲验证其基因型,应采用测交法,又因鹦鹉的产子率不高,因此应让其与多个白色个体(bbdd)杂交;若出现白色后代,该黄色个体为杂合体;若全为黄色个体,则黄色个体很可能为纯合体。11、细胞中有机物的氧化放能下丘脑病毒感染产生的致热源(EP)使人体体温调定点升高至40℃左右,低于调定点的体温刺激冷觉感受器产生兴奋,一方面传至大脑皮层产生冷觉,另一方面传至下丘脑再经传出神经引起皮肤血管收缩以减少散热和骨骼肌颤栗以增加产热使体温迅速升高基本等于效应T细胞浆细胞(效应B细胞)抗体神经—体液—免疫【解题分析】:..体温调节的过程:2、识图分析可知,图中AB段表示由于细菌感染导致体温调定点上移,BC段病人的体温调定点水平约为40℃,此时产热量等于散热量,CD段病人大量出汗导致体温调定点下移。【题目详解】(1)体温调节过程中的产热器官主要是骨骼肌和肝脏,通过细胞内有机物的氧化分解释放能量,其中大部分能量以热能的形式散失,对于恒温动物来讲,热能用于维持体温的相对稳定,下丘脑是体温调节的中枢。(2)①根据题意可知,病毒感染产生的致热源(EP)使人体体温调定点升高至40℃左右,图中AB段是由于细菌感染导致体温调定点上移的过程,使正常体温相当于寒冷刺激,冷觉感受器产生兴奋,一方面传至大脑皮层产生冷觉,另一方面传至下丘脑再经传出神经引起皮肤血管收缩以减少散热和骨骼肌颤栗以增加产热使体温迅速升高。②根据以上分析可知,图中BC段病人的体温调定点水平约为40℃,此时产热量基本等于散热量,维持体温的稳定。③病毒感染细胞的即靶细胞,在特异性免疫中效应T细胞与靶细胞密切接触,使其裂解死亡释放出抗原,然后再通过体液免疫中浆细胞产生的抗体与抗原发生特异性结合,快速消灭(抗原)EP,使体温调定点恢复到正常体温。综上所述,可见体温调节的过程中涉及到了神经调节、体液调节和免疫调节的共同参与,即神经—体液—免疫网络调节机制作用的结果。【题目点拨】本题以调定点学说为背景考查体温调节的知识点,要求学生掌握体温调节的过程和体温的来源,把握寒冷条件下具体的体温调节过程是解决问题的关键。要求学生能够正确审题获取有效信息,结合题意中的调定点学说理论,分析病菌、病毒感染等不利因素能引起人体产生致热原而导致体温调定点改变后的调节过程,根据该过程的分析明确体温调节的的机制,这是该题考查的重点。