文档介绍：该【青岛版小学数学一年级上册《雪山乐园》教案 】是由【芝士酒是力量】上传分享，文档一共【67】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【青岛版小学数学一年级上册《雪山乐园》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。青岛版小学数学一年级上册《雪山乐园》教案学校一班级部编版语文教案上册。学校数学学好了,也就有了基本的生活计算力量,作为一名的学校数学老师,为了让每一个孩子都体验数学的欢乐,每一个老师都离不来教学教案!那么,你知道学校数学教案可以从哪些方面来写呢?为了让您在使用时更加简洁便利,下面是我整理的“青岛版学校数学一班级上册《雪山乐园》教案”,欢迎大家阅读,盼望对大家有所关心。教学内容:教科书第109页,雪山乐园主题图。教学目标:1、进一步理解、巩固本学期所学的学问,加深学问间的联系,综合运用所学的学问解决简洁的实际问题。2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复****3、在经受整理复****的过程中,体验整理学问的方法,初步形成归纳、整理学问的力量,逐步养成回顾和反思的好****惯。4、感受数学与生活的联系,形成用数学眼光观看四周事物的爱好。教学重点:对分类与比较、统计、图形与位置学问的整理复****教学难点:对分类与比较、统计、图形与位置学问的应用。教具预备:长方体、正方体、球、圆柱模型。学具预备:长方体、正方体、球、圆柱物体。教学设计:一、导入:师:同学们,上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场,复****了20以内数的熟悉和20以内数的加减法。圣诞节到了,你们看,谁来了?(课件)圣诞老爷爷带来几棵圣诞树(指黑板),等我们把这些树上挂满学问果实以后,老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗?好,让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。(板贴课题:雪山乐园)【设计意图:一班级同学天真可爱,为了符合同学学****特点,以圣诞老人派发礼物来激发同学探究学****的爱好。】二、复****一)图形、位置的复****1、复****立体图形(课件出示)(1)师:同学们,你?发现了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)(2)师:认真观看一下,图中有没有我们学过的图形,在哪?(同学一一说明,老师随机板贴。)(3)师:你们的桌子上就有这些外形的物体,小组同学摸一摸、说一说他们的样子。(同学从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说,感受物体的特点。老师随机指导。)(4)师:谁情愿上来和大家说说这些物体的样子。(生自己选择,拿的是什么体,它是什么样的。)(5)师:教室里也有这些外形是长方体、正方体、圆柱和球的物体伴侣,你能找到吗?(同学自由回答,老师准时订正。)(6)师:同学们观看的真认真,看来“图形”的学问就在我们身边。(板贴:图形)【设计意图:在本节教学环节中,通过同学观看主题图,回顾以前学过的图形,并从图中找到与学过图形相对应的物体。然后通过摸实物进一步感知各种图形的特点,同时说诞生活中外形是长方体、正方体、球、圆柱的物体。真正的把学过的学问整理并运用。】2、复****位置(1)师:打雪仗堆雪人真好玩,圣诞老爷爷还会带我们去哪呢?(课件出示)(2)师:咦,圣诞老爷爷呢?(课件)(3)师:让我们一起来观赏这漂亮的景色,小组内说说你?发现了什么?它们都在哪儿?(师巡察,随机指导。)(4)找生沟通。(是板贴:前后、上下、左右)(5)师:同学们看的很仔细,你们看老师现在在哪?(6)你能说说你的前后左右都是谁吗?我们平常说话还常常会用到表示位置的“上下、前后、左右”,你能说一个吗?(7)师:同学们说了这么多,看来“位置”的学问还真不少呢!(板贴:位置)【设计意图:在本环节的教学中,由找圣诞老爷爷引导同学对位置的描述,然后让同学详细说说图中每个图形的位置,最终说说生活中需要用表示位置的词语来描述的例子。通过以上几个环节,来复****整理并巩固位置的这部分学问。】(二)比较和统计的复****1、复****比较(1)师:圣诞老爷爷接着带领我们去哪,你?发现了什么?(课件)(2)师:这么多的冰雕小动物,你能给小鹿和小松鼠比比个吗?(板贴:高矮)它们还能比什么?(板贴:多少、大小)(3)师:你怎么知道猴子比兔子少?(由于小猴3只,小兔4只,3更多学校数学教案阅读最新学校数学一班级(上)备课教案1课题0的熟悉教学内容:课本第10页的例1、例2、例3,课堂活动第1——4题。教学目标学问与力量通过观看和实践活动,使同学知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义。规范0的写法,使同学规范干净地书写0。过程与方法使同学通过观看和实践活动来感知学****内容。情感态度与价值观培育同学想像力,和合作、探究的力量和仔细书写的好****惯。教学重难点教学预备投影仪,跳远起点条和一把长米尺。1——5的数字卡片。谈话导入。师:老师带来了一位好伴侣,看看,他是谁?(利用投影仪出示例1,同时指导同学翻开课本第10页)师:从图中你能看动身生了一件什么事吗?(引导同学用自己的语言说出图的意思。)新授。教学第一种含义。揭示第一种含义:什么也没有。师:东东原来有几个气球?可以用数字几表示?生:用数字2表示。(边说边举出数字卡片2。)师:后来,东东的气球全飞走了,用什么数字表示呢?(是依据课堂中同学的状况进行教学。)师:气球全飞走了,一个也没有了,可以用数字“0”来表示。(老师板书:0的熟悉。)发散思维,充分想像。老师竖起2根手指,问:这可以表示数字几?师:老师握起拳头,一根手指也没有竖起来,这时指头的个数可以用数字几来表示呢?大家能想方法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗?同学充分联想,利用手里的一切东西来表示“0”。出示直尺,揭示其次种含义。(例2)揭示其次含义——起点。出示直尺,让同学观看。师:直尺上也有“0”,看看“0”在哪儿?在几的前面?同学从前往后读0——5,体会数越大离0越远。师:利用这个原理可以用直尺量东西的长度,这时“0”就表示起点,要用“0”对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,物体的长度就越长。(知道同学试着比较铅笔和橡皮擦的长度。)师强调:量东西的长度时,“0”就是表示起点。同学活动,体验起点。师:见过跳远吗?“0”也可以表示跳远的起点。老师可以用长米尺示范性地量,说出也许远近,强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。(事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。)指名同学到教室前面从老师设好的“0”起点起跳,竞赛跳远。说说怎样比才公正。(起点一样,都从0起点跳才公正。)教学书写0。新课标第一网观看0的写法,说说要写好“0”应留意什么?老师边总结边示范写“0”。同学跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”,最终请同学展现自己的作业,全班同学评价谁有缺点。课堂活动同学独立完成课本第10——11页的第1、第2题。(同学独立完成后,集体沟通、订正。)说一说。师:想想生活中,你还在哪些地方见过0,它表示什么意思?数方格填空。同学独立填空。组织同学进行小组争论:从上往下,你发觉了什么?从左往右,从右往左,你又发觉了什么?小组汇报沟通。总结这节课你学到了什么?五、布置作业。板书设计课题1——5的熟悉之1——5各数的数、说、认教学内容:课本第7——8页的例1、例2、例3,课堂活动的第1题。教学目标学问与力量:使同学学会1——5各数表示物体的个数,知道1——5的数序,能认读1——5各数,建立初步的数感。过程与方法:通过观看和操作学****学问。情感态度与价值观:体验与同伴相互沟通学****的乐趣。教学重难点教学预备1——5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。从现实中抽象出数。数一数,说一说。出示例1,引导同学观看,图上有几个小伴侣,他们在做什么?认读1——5各数。依据同学所说数字贴出卡片1——5,同学认读。师说数,生找出相应的数字卡片。反馈实践。师说数,生摆小棒。你还能用其它方式表示吗?感知数的挨次。摆小圆片,边摆边数,逐步感知1——5的挨次。整体感知。出示点子图,打乱挨次摆在黑板上,师:大家来给他们排排队,先在小组里商议?商议?。小组争论后,请一个小组上台摆摆,并说说理由。摆好后提问:5的前面是几?3的前面一个数和后面一个数各是几?让同学从1数到5,再倒着数一遍。开放性活动。引导同学?阅读本第8页的例3。师:例3中的“2”表示什么?联系生活,丰富联想。师:在日常生活中有哪些事例能用1——5表示?用你自己的话告知你四周的小伴侣。猜谜嬉戏。师生互动:这个书在2的后面,可能是几呢?小组互动。摆自己喜爱的图形,告知小伙伴你用什么摆的,用了几个。总结。这节课你学了哪些学问?五、布置作业。板书设计课题1——5各数的写法教学内容:课本第8页例4,第9页课堂活动第2题。教学目标学问与力量通过同学的比、画等活动,使同学感知1——5各数的联系,体会这五个数数序的排列。使同学在数数的基础上会读,会写1——5各数。通过课堂活动中的数、写、圈、摆,加深同学对数的熟悉。过程与方法通过比、画、数、写、圈、摆等活动让同学开心学****把握学问。情感态度与价值观培育同学仔细书写的****惯。教学重难点教学预备投影仪,数字卡片,小棒。复****旧知。复****数数。新授。教写“1”。师:你能用手指表示1吗?引导同学伸出1个手指。师:假如用画圈来表示1的话,要画几个圈?老师指导同学看例4,并用投影仪出示数字1。师:请小伴侣读一读1,并认真观看1的写法,看看1像什么?生:1像小棒。师:它在田字格里是怎样放的?师边写边指导写法。然后让同学书空1,再让同学在第8页“写一写”中沿虚线描1,老师留意巡察指导同学的坐姿和握笔的姿态。教写“2——5“。(方法同教写“1”。教学过程中多鼓舞同学的点滴进步。)放手让同学独立写1——5各数。同学独立书写。小组中沟通并评比出最好的书写参与全班集体沟通。集体沟通,老师要引导同学进行正确的评价。课堂活动。数一数,写一写。同学独立完成,老师要留意强调同学的书写****惯。集体沟通反馈。圈一圈,写一写。老师关心同学弄懂题意。同学独立完成后,集体沟通。集体反馈。(留意圈法的多样化。)总结师总结:这节课老师和大家学会了1——5各数的写法,写字的时候要留意姿态的正确。五、布置作业。板书设计课题5以内的减法教学内容:课本第21页的例1、例2,课本第22页的例3、例4以及课堂活动的第1——3题。