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教师可以向学生推荐《读者》、《青年文摘》等报刊杂志,教会学生阅读优秀的文学作品,提高学生的知识层次,帮助学生累积知识基础,教师也可以推荐学生阅读《满分作文》、《获奖作文》等,让学生写作上接受好的营养。教师也可以教学生阅读科普读物,工具书等,拓展学生的知识面,提高学生的知识层次,帮助学生实现写作素材的积累,打好写作的基本功。 教师可以指导学生将平时看到的名言佳句、好词好句、优秀的片段、优美的篇章摘抄在阅读卡片上,再多看一些知识库的书,积累一些成语格言等。一段时期后,教师带领学生进行分类整理,再写一些阅读的批注或者感想,指导学生养成好的阅读的****惯。 教师在指导学生阅读书籍或者文章的时候,要求学生重视专题阅读,提高阅读的系统性,重视开展一系列单元阅读,单元作文的专题,提高作文的效率。教师可以鼓励学生开展自由阅读,大片涉猎,广泛吸取营养,学生阅读的素材越宽泛,知识面越宽泛,写出来的作文就洋洋洒洒,潇洒飘逸,丰富多姿。 四、多写片段,加强练笔 学生的课余时间非常有限,教师过多让学生写作文,学生会很累,教师可以让学生写写小练笔,写写日记,周记等。教师鼓励学生每天练笔一次,大到对国家大事的议论和学****小到遣词造句的练****等,学生经过一段时期的训练,学生的写作水平就会得到提升。教师帮助学生提高了写作的水平,学生的素材也逐渐积累丰富了,写作的难度就降低了很多。随笔也是好的训练形式。教师可以让学生选材自由、命题自由、文体自由,选择熟悉的人和事进行议论,培养学生观察事物的兴趣和才能,引导学生写事情,写社会,写人生。这样的方法可以激发学生的写作欲望,增长学生的写作热情,提高学生的写作兴趣,鼓励学生更加真实完美地展现生活,收获积极的表达效果。 五、帮助学生积累写作技巧,全面提升写作水平 教师可以教会学生写作的技巧,例如标题的拟订,可以定一个美丽的题目,就仿佛文章的眼睛一样。教师可以带领学生引用诗词歌赋的词组,引用诗句、名句、广告等作为标题,吸引读者的眼球,引起人们的共鸣。也可以选用比喻、拟人等修辞手法,来拟订形象生动的标题,具有感人的影响力。这些写作技巧教师都可以教会学生掌握,学生掌握了就能灵活自在运用。 教师可以教学生写好开头和结尾,好的开头先声夺人,巧用修辞方法开头,展示精彩部分的开头,悬念开头,抒情开头,深刻的句子点睛开头,生动自然的描写创设意境开头等,这样就会有美的开始。结尾的方法有自然收束式结尾、画龙点睛结尾、抒情议论结尾等。 教师还要指导学生锤炼词语,善用修辞,运用丰富的词汇,优美的语言来吸引读者的眼球,得到作文的高的分数。 初中语文教师要锐意改革,积极进取,全面调动学生写作文的积极性,帮助学生养成好的写作文的****惯,让初中作文教学芳香四溢,让初中作文教学绽放芳华。初中作文篇5 又是一个星期天,又是一个好天气。天蓝蓝的,云软软的,秋日初生的太阳懒懒地照着大地,像早餐妈妈给煮的鸡蛋黄——香香的、暖暖的。我甚至闻到了它的味道。今天的天气正如我的心情一样”verygood!” 我本打算找几个同学一起去玩的。可是,妈妈却要我乖乖在家写作业。我不想写作业,我想变成一朵云,在天空中自由自在地飘。可我要是不听妈妈的话,她又要唠叨上半天。我叹了口气,心情也一下子从云端重重地摔到了地上。没写一会儿,我便觉得烦,就打开了窗户,想看风景。 一只断了线的风筝飘入了我的`视线。我不禁看呆了——那是一只多么美丽的“花蝴蝶”呀!在这样蓝的天空中,有白云作伴,与清风为伍,随意地翻飞舞蹈。它没有了线的牵绊和控制,原来可以这样自由自在,任意翱翔。我有点嫉妒它了。忽然,一阵大风刮来,正睥睨那些被线牵绊的风筝的“花蝴蝶”,跌跌撞撞,斜斜地栽向地面,挂在了一颗大树的枝桠上。让正在欣赏“花蝴蝶”舞姿的我心猛地一沉。为什么会这样?我冷静下来开始查找原因,最后却得出一个我自己也不愿意承认的结论:因为它没有了线的牵挂和指引。我的心一颤,大脑里闪过了妈妈的身影,周身也感到暖暖的。我的眼里不觉泛出了泪花。我呆在了那儿,直到一滴冰凉眼泪滑过我的脸颊,我才反应过来。