1 / 3
文档名称:

课堂教学容量.docx

格式:docx   大小:14KB   页数:3页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

课堂教学容量.docx

上传人:春天资料屋 2024/4/16 文件大小:14 KB

下载得到文件列表

课堂教学容量.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【课堂教学容量 】是由【春天资料屋】上传分享,文档一共【3】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【课堂教学容量 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。讲堂讲课容量讲堂讲课容量1/3讲堂讲课容量讲堂讲课容量在设计讲堂讲课过程时,讲堂讲课容量可能是第一要考虑的问题。详细地讲,就是要确立一节课应当做什么,应当如何做以及应当达到一个什么样的目标。对此,在教师用书上一般都会提出一些指导性建议,那些有经验的教师也能够比较好的掌握,大多能依据自己预设的进度达成任务。可是,跟着讲堂讲课改革的不停深入,我发此刻我们的讲课实践中,由于一些教师他们的讲课看法存在误差,平常用知识的容量来代替讲堂讲课容量,因此他们的讲堂讲课依据“三维目标”的要求都有很大的距离。表面上看,过程简捷流利、知识练****扎实、预设任务适合,可是,学生在学****的过程中老是被动、机械、平庸,思路没法翻开、表情素来死板、情绪难以激动。近来我听了一节课题是“二次函数”的课,这节课的内容应当特别简单,一方面是由于学生们已经学****了函数、一次函数和反比率函数,对如何认识不一样样样种类的函数有了必定的认知经验,另一方面从教材的编写来看,学生圆满能够经过自己阅读认识和理解“二次函数”的看法,没有什么难以理解的问题。就我个体的意会和察看,其实教师们最不喜爱让这样的课。为何呢?就是由于这样的课它的知识容量不大,要想把这样的课上好,让学生在讲堂上有事情可做,还需要教师开支必定的功夫去增添它的容量。这节课,上课的老师也设计了一些增添容量的内容,可是,他选择的是大部分老师的做法,就是增添练****题目,用频频的练****来代替容量的增添。结果本应当是一节特别有吸引力的课变得特别平庸,学生们对“二次函数”的认识可是逗留在看法上,至于研究“二次函数”的意义、“二次函数”在函数中的地位和作用并无更广阔、更丰富的认知和认识,对“二次函数”很难产生好感。假如老师在设计讲课的时候,把增添容量的重心放在“丰富感知”上边,多设计一些根源于生活的实例,让学生更详细地认识到现实生活和生产中有些问题的解决需要有新的数学知识,真实体验“数学根源于生活”。还能够设计一些函数领域内的问题介绍,让学生的视线更广阔,从而加强学生求知的欲念。这样以来,我们的讲堂才能变得丰丰饶趣,才能让学生的学****变得活力盎然。还听了一位老师讲“质量”。这节课也是本章内容的第一节课,上这节课的老师在确立容量的时候出现了“不适合”的问题。从教材的安排来看,教师在确立第一节课的内容时只能是“认识质量、估测质量、认识质量的属性”。可是这位老师在确立内容时,还把丈量质量的工具以及托盘天平的使用也安排在这节课,结果在这节课上,老师把前面原来是一节课的内容只用了十几分钟敷衍了事,今后边对于天平的使用的讲课任务又没法达成,整个一节课,教师在忙着赶进度,讲堂讲课容量讲堂讲课容量2/3讲堂讲课容量学生在忙着找答案,最后的见效可想而知。在我和这位老师沟通的过程中,我找到了他这样安排的原因:前面的内容太简单,知识点也极少,用不着安排一节课。当我理解了他的原所今后,我说:你这样安排,把原来两节课的内容用一节课来上,表面上看你节俭了一节课的时间,可是你可能还得两节课的时间还落实你这一节课的讲课内容,整体上讲你还浪费了一节课的时间。他忧如理解了我的意思,但他仍旧坚持着“前面的内容用一节课不好安排”。这类看法实际上是一种广泛的看法,好多教师在设计讲课的时候老是把知识当目的,他们在确立讲课内容时,老是把知识点或许考点的多少作为一节课的容量,根本没有发掘教材丰富的内涵,尽量扩展学生感知和体验的过程的意识,“简短了然、快捷流利”经常就是他们的讲堂讲课方案的标准,这样的讲课看法仍旧仍是那种以应试为目的的看法,在这类看法指导下的讲堂讲课必定没法知足学生的心理需求。因此,讲课容量看起来是一个迂腐的话题,可是当我们对此没有依据“以人为本”的理念进行设计的时候,我们的讲堂可能就是知识的训练场。讲堂讲课容量讲堂讲课容量3/3讲堂讲课容量