文档介绍：该【2024年初中数学概念课的教学方案 】是由【wawa】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年初中数学概念课的教学方案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年初中数学概念课的教学方案初中数学概念课的教学方案1 一、研究的目的与意义 数学概念是数学知识的基础,也是数学思维与方法的载体,是解决数学问题的前提。现代的一些学者认为“数学的学****过程,就是不断地建立各种数学概念的过程。”从这个角度上说,,所以我们教师应该认真研究数学概念,思考其相应的教学对策和措施。在我区教师专业素养大赛课堂教学比赛中,初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课,从比赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题,许多教师往往忽视概念教学的重要性,教学中教师只简单地给出定义,尤其不重视概念的形成过程,只重视概念在解题中的应用,这也是我们选择概念课教学来研究的目的之一。此项研究也是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课研究》的子课题。那么如何在原来研究的基础上,进行数学概念课教学?在教学中应让学生经历概念的形成和发展过程,体悟在此过程中的思想方法。将做为我们学科本年度研究的小课题。 二、研究的策略及过程设计 1、吃透概念的结构,研究揭示概念教学的主要过程。 教研员与名师工作室的八名成员,做为课题的先行组织者,利用名师工作室的名师团队,进行研究、分析、论证,形成概念教学的主要框架。本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次,深度体会感悟。 2、学科开展专项教研活动,从理论层面到实践操作,进行系列 研究,检验并完善形成的教学框架,学科教师经历研究的过程,体会教学中应让学生如何经历概念的形成和发展过程,体悟在此过程中的思想方法。 计划本年度两个学期,每学期进行一次专项研究。 本学期11月12日利用教研活动,进行概念教学实践研究。形式:名师工作室教师同课异构。 3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵,形成比较完备的概念教学基本框架。 4、区域联合体活动研究,区域联合集体备课,确定概念课教学内容,可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。 11月26日区域联合体活动,名师参与指导的青年教师同课异构。 三、研究方法 采取调查研究法、行动研究法。 四、研究人员确定 1、名师工作室所有成员 2、六、八学年全体教师 五、成果的预期 1、形成比较完备的概念教学基本框架。 2、学科教师在教学实践中广泛应用。达到学科教师会备概念课,会上概念课,会评概念课。初中数学概念课的教学方案2 数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映,是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是学生提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。因此,数学概念教学是“双基”教学的核心。是数学的重要组成部分,应引起足够重视。通过对俞京宁老师的讲座的学****后,我为了更好地组织数学概念教学,在数学概念教学中充分体现学生自主学****和合作互助学****将概念课教学设计为三段:即课前准备阶段、课上探究阶段和课后延伸阶段。对于课上探究阶段主要抓好四个重要环节,自立学****探究)环节、合作交流(探究)环节、精讲点拨环节和巩固检测环节。 一、课前准备阶段 数学概念课的课前准备阶段分为三部分:一是课前知识与方法的衔接;二是课前材料准备;三是课前预****我现在觉得不可以像以前那样盲目的教学。因为课前知识与方法的衔接是为了本节课的顺利进行,围绕本节课的有关概念等结合以前学的知识与方法,设计一个知识链接的前期台阶,以便于知识的迁移与过渡。例如,在“不等式及其解集” 一课中,要通过“等式与方程的解”类比得到“不等式及其解集”。课前必须 课前预****是教师安排或学生自行的学****可以预****课本,也可以预****学案。教师安排时需要有明确的要求,必须要求学生怎样做,最少做到什么程度,这是课外作业的一部分。 二、课上探究阶段 自主学****探究)环节 自主学****探究)环节是在教师的要求下,学生进行自立学****新知识与自主解决问题的过程。自主学****前要给学生明确的要求,即学****的时间、内容、方式等。教师要让学生带着问题去预****通过预****发现或探究问题的所在,可以借助图形或实际例子,归纳总结出概念以及性质等。学生光独立预****课本或(学案)学****本部分的有关概念,会比较所学概念与以前学过的有关概念的区别与联系等;会找出有关概念的重点语句和注意的问题;遇到自己解决不了的问题,自学后组内讨论解决。 数学知识有着严密的系统性和逻辑性,根据这一特点,要用联系的观点、转化的观点、发展的观点指导学生看书,自学阅读课本知识。要抓住新课中的主要内容,在重点、难点、关键处多下功夫。在新旧知识的连接点上可设计一些富有启发性的问题 1、填一填 (l)北京奥运会的奥帆赛门票分三个阶段共售出了a张,其中第一阶段收入b元,第二阶段收入c元,第三阶段收入d元,平均每张奥帆赛门票xx元。(2)我区一医院将选送1名骨干医疗人员参加汶川地震救护队,医院共有m名医疗骨干,小明的爸爸也在其中,小明爸爸被选中的概率是xx。 (3)甲、乙两码头相距s千米,一轮船在静速度是a千米/时,水流速度是b千米/时,则此船顺流速度是xx千米/时,逆流速度为xx千米/时,从甲码头到乙码头逆流而上的时间为xx (4)面对日益严重的土地沙化问题,某县分期固沙造林,一期工程计划在一定限期内固沙造林2400公顷,每月固沙造林x公顷,实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷,则实际完成一期工程用了xx个月。 (独立完成,做完后小组讨论。时间3-5分钟) (l)这些式子形式上有什么特点? (2)它们与整式有什么区别? (3)这些式子与我们以前学过的x类似,所不同的是_____. (4)什么是分式? 最后,教师引导学生讨论总结发现的规律。数学教学不能让学生单一地接受课本中的某一数学结论,而要让学生积极参与推导出结论的思维过程。在此环节中学生独立完成,培养了学生独立分析、解决问题的能力自主学****可以更有效地调动学生学****的积极性和主动性,使学生真正成为学****的主体。不但有利于掌握知识,更重要的是有利于掌握学****方法,学会怎样学****合作交流(探究)环节 合作交流(探究)分为组内交流与班内交流两部分。 (一)组内交流 组内每个成员把总结出的结论写出来,两两对照各自所列,总结出两人认为最恰当的结论;然后组内两同学再同上法进行,把所得结论进一步归纳,并尽量得到概念的本质内涵。 (二)班内交流 (或特征),根据难易情况选派代表在班内交流展示,其他学生进行补充完善。教师根据学生总结的情况加以引导、点拨、补充,从而使结论正确呈现,逐步完善为概念。 例如,在学****圆与圆的位置关系”时,同学们在探究如何用圆心距d和两圆的半径r、r来体现圆与圆的位置关系时,先让学生思考下面的问题。 思考:如果两圆的半径分别为3和5,圆心距(两圆圆心的距离)d为9,你能确定它们的位置关系吗?若圆心距分别为8、6、4、2、1、0时位置关系又如何呢?利用以上的思考题让同学们通过合作交流,画图或想象,概括出两圆的位置关系与圆心距和两圆的半径r、r之间有什么关系? (小组进行合作交流,共同讨论,总结) 小组发表合作交流的结论,并总结为: 学生在合作交流中得到一些副产品(总结出了一些解决问题的方法):要判断两圆的位置关系,须牢牢抓住两个特殊点,即外切点和内切点两点。 ①圆心距等于两圆的半径和时,两圆外切。 ②圆心距等于两圆的半径差时,两圆内切。 ③圆心距处于半径和与半径差之间时,两圆相交。 ④圆心距大于两圆半径和时,两圆外离。 ⑤圆心距小于两圆半径差时,两圆内含。另外,也可以在数轴上显示。如图: 精讲点拨环节 对于学生学****过程中的重点问题,教师要及时地引导、点拨,进行拓展与提升。特别是小组讨论中引起争议的问题,教师要在课堂中引导学生讨论,激发学生的思维,让学生从本质上解决问题。精讲点拨是一个归纳、发展与提升的过程,可以由教师讲,也可以由学生讲对于学生归纳总结不能达到完善的地方,教师要引导学生完善提高,对于课堂中的重点****题,要点拨学生探讨解决问题的不同方法,要对题目进行变式训练与归类比较。在生生互动步入正轨后,当学生思考问题比较肤浅,对于似是而非的概念问题,学生固执己见,争论不休时,教师要适时点拨。 精讲点拨环节贯穿于课堂的始终,要根据课堂的需要设置。在自主学****合作交流、有效训练各环节后都可以设计精讲点拨环节,不要将精讲点拨设计为教师将教学内容再讲一遍。 例如:讨论|a|=?时,因为学生对分类讨论不熟悉,也不理解,在自主学****时,由于受到a是正数的影响,易得出类似|a|=a的结论;由于不知分类的写法,易得|a|=+a的结论等,教师应及时点拨,引导学生注意以下几点: (l)a的取值范围; (2)分类的方法; (3)|a|=?的表示形式; (4)会举反例否定某一结论等。 教师在引导生生互动的教学过程中,应尽可能全面、准确地观察所有互动小组的动态,有目的、计划地深入小组,从中获取足量的反馈信息,并对互动过程中出现的偏差、错误给予及时评价和纠正,使学生、教师双方达到协调、同步。 巩固检测环节 巩固检测包括有效训练、课堂小结和当堂检测三部分。 有效训练的目的是夯实双基,及时巩固运用所学概念或性质解决实际问题,以确保目标达成。因此设计训练题时要做到以下四点: ①训练题设计要有层次,体现不同水平学生的需求; ②训练设计要围绕教学重点; ③训练设计要注意疑点、难点和易错点; ④题目要有代表性和可拓展性。 例如,在“分式的概念”一节,从实际问题中得出了分式的概念,共同探讨了分式成立和分式值为0的条件。为了巩固概念,设置以下分级的题目: ,于采用新技术,提前3天完成任务,采用新技术后每天生产化肥xx吨, 通过该题组的训练,既做到了加强“双基”与查漏补缺的作用,又使部分学生对学****有用的数学能力得到提高,使不同水平的学生都有所收获。 课堂小结是一节课的总结与提升,是教学落实的重要环节。对于概念课的总结,可以放手让学生来做。在开始的时候,老师要教给他们怎样总结,总结什么如:教给他们要总结的主要内容是:本节课自己的收获。这些收获包含对概念、性质的理解,规律的总结,解题方法、技巧的运用,今后学****应该注意的问题等 当堂检测是根据一节课的重难点设计一组检测题,要求体现本节课的学****目标,检测题目可以根据上课情况调整,也可以根据课堂情况不检测。若需检测必须及时反馈,并给出评价。 三、课后延伸阶段 课后延伸包括以下几点: 一是分层次的课后作业作业要分层次,分为必做与选做, 二是必要的复****巩固。要给学生提出复****巩固的方法与要求等 三是与概念相关的探究活动或研究性学****等。