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情境式教学法在对外汉语教学中的应用——以曼谷奇暹罗中学初一年级为例的综述报告.docx

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情境式教学法在对外汉语教学中的应用——以曼谷奇暹罗中学初一年级为例的综述报告.docx

上传人:niuwk 2024/4/16 文件大小:10 KB

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情境式教学法在对外汉语教学中的应用——以曼谷奇暹罗中学初一年级为例的综述报告.docx

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文档介绍:该【情境式教学法在对外汉语教学中的应用——以曼谷奇暹罗中学初一年级为例的综述报告 】是由【niuwk】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【情境式教学法在对外汉语教学中的应用——以曼谷奇暹罗中学初一年级为例的综述报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。情境式教学法在对外汉语教学中的应用——以曼谷奇暹罗中学初一年级为例的综述报告情境式教学法(TPR)是一种以学生为主导的交互性教学方法,通过创造语言使用的具体情境,帮助学生更好地理解和掌握语言。在对外汉语教学中,情境式教学法可以有效地提高学生的语言交际能力和口语表达能力。本文将以曼谷奇暹罗中学初一年级为例,综述情境式教学法在对外汉语教学中的应用。一、情境设计方面在情境设计方面,教师应依据学生的实际情况、兴趣爱好和学****需求,选择符合学生能力水平的情境,创设具体的语言环境,从而激发学生的学****兴趣。例如,在曼谷奇暹罗中学初一年级的对外汉语教学中,教师针对学生的兴趣爱好和学****需求,创设了购物、点餐等常见情境,帮助学生掌握相关的口语表达能力。二、语言输入方面在语言输入方面,教师应提供足够的语言输入,使学生能够在情境中自然地学****语言。例如,在曼谷奇暹罗中学初一年级的对外汉语教学中,教师会提供与情境相关的日常用语和生活常识,帮助学生更好地理解语言的使用。三、动作反应方面在动作反应方面,情境式教学法要求学生通过具体的动作反应来学****语言。例如,在曼谷奇暹罗中学初一年级的对外汉语教学中,教师通过实物、肢体语言等方式,创造购物、点餐等情境,让学生通过肢体动作和口语表达来表达自己的需求,从而提高学生的语言交际能力和口语表达能力。四、评价反馈方面在评价反馈方面,情境式教学法要求对学生的表现进行及时评价和反馈。例如,在曼谷奇暹罗中学初一年级的对外汉语教学中,教师会通过口语交际和动作表演的方式进行学生的评价和反馈,及时纠正学生的语言错误和动作不规范。五、教学效果方面情境式教学法能够提高学生的语言水平和语感,使学生掌握语言知识更为自然和深刻。例如,在曼谷奇暹罗中学初一年级的对外汉语教学中,学生在完成课堂任务的同时,提高了语言交际能力和口语表达能力,更加自信地使用汉语语言。总之,情境式教学法是一种针对学生实际情况和需求的交互性教学方法,能够提高学生的语言交际能力和口语表达能力。在对外汉语教学中,教师应按照学生能力水平和兴趣爱好,创设具体的情境,提供丰富的语言输入,通过动作反应和评价反馈,促进学生掌握汉语语言。