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提高农村初中生数学问题解决中元认知水平的策略问题研究的综述报告.docx

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提高农村初中生数学问题解决中元认知水平的策略问题研究的综述报告.docx

上传人:niuww 2024/4/16 文件大小:10 KB

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文档介绍:该【提高农村初中生数学问题解决中元认知水平的策略问题研究的综述报告 】是由【niuww】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【提高农村初中生数学问题解决中元认知水平的策略问题研究的综述报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。提高农村初中生数学问题解决中元认知水平的策略问题研究的综述报告随着我国农村教育的发展,农村初中生的数学学科水平也得到了提高,但是在数学问题解决中元认知水平方面,仍存在着一些不足。因此,本文将从以下几个方面,为提高农村初中生数学问题解决中元认知水平制定策略。一、认识元认知的重要性元认知也称“元学****指自主地了解自己学****中的过程和方法,对学****过程进行深入思考和监控,及时调整学****策略,以提高学****效果。元认知能够帮助学生了解学****活动的目的、过程和方法,提高学****效果,提高诊断和解决问题的技能,提高思维和批判性思维的能力,从而为其它学科的学****做好基础。二、创设情境、提高知识和技能在课堂讲授中,教师应该充分利用现代教学技术和设施,将学生置身于一个新的、复杂的环境中。教师还应充分利用情境教学中的先导结构,通过逐步引导与双向交互,改善学生的能力,提高学生的元认知水平。三、培养自我调节能力学生需要养成自我调整和控制思考的****惯,要求学生进行元认知训练和自我调节,使其能够记忆和掌握数学知识、激活知识、使知识与其它知识搭建联系,提高诊断和解决问题的能力。四、多样化评价方式为了提高学生的元认知水平,学生需要在不断的评价和反思中发现其内外在的优点与缺点。针对学生不同的元认知特点设计合适的评价方式,使学生能清楚地了解到自己的不足,及时进行反思和调整,以便提高元认知水平。五、合理设计课堂活动教师应该深入了解学生,在课堂活动中注重设计符合学生的认知特点类型和不同难度的问题,以诱发学生的探究欲望和求知欲。还应该提供给学生机会设立、分析和解决各类问题,形成正反馈和正向思维方式的高手。学生在实践中不断发现,并处理其错误,最终形成个人的元认知特点。总之,优质的教育方法能在素质和与能力培养上进行很好的协调,提升学生的元认知水平,并使学生在数学问题解决中有更好的表现,应该充分发挥教育方法对学生元认知水平的促进作用。