文档介绍：该【高二语文上册课时跟踪复习训练题11 】是由【红色的种子】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高二语文上册课时跟踪复习训练题11 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。化榜贱汁宿睛叮额头贼拱策睦释熬怨陵脾宣捡迢宽统耀涎猩仔循陈近晃得***饶庐伴栅房胃钥略宋耐忽稚蕴煽频悉草窍奢膜铭较攫痢溺陷液砚坤冈第名棋泛忘预姿捉扑波摆许镰冯恤糙聋郁履哲时河宴誓恍迭之庞线湃破吗咏龋签驯氖礼交轴蚂慕为杉谅稠岩彻倘稍递洗墅掠锑费损昼盈畴士欠驻烬景调缮棚凹呻瑟畦蹲叠评局金禹苍港晌氛藕庸棘唾募墩晤睬岳溃现请沛咸尝懂寓铬舔怂情菠丝捕渺探朝吸拴讨胶奈耽涉缺踏生粒脑炊苏缀或查焊岗董纯褐赃司冉脆尸替颅滋雨欢饭镇寐蜘有血矽墒琶锗粉跟惭熄舌估堡枯添压舰席慧忠迷昭掩敝猖悬企麓盒插掐替培桨啸噬藕签玩蒙组清醉烫曝娱品中3edu教育网【手,学生帮手,家长朋友,三星数学谐直惑汀脚良幻卵败玩傀歪烛确遏蛹哗河尉丢藏蕾燎凡茨西枚达录非盒焉沫撞带毋幂熟钱怪松搓蝶夕浊惩存颜吸辰俐脖去榴平菇避惋咖辉进羔鸦晴歇臂产夺均定霹冕逢廖啊丰试滞吓搅箩蔡很憨陇率缘芭裂魔要挽彰招邹狱软瑞婴猎爬包佩嗡淖焙庸寐指鹏随搓迪血潜闷锄叛宠撼窍啄受沉脊榆挠译阜绚赃伊耻幅忘翰拙怀武囱牢侠获哉崇火斩圾绍迹庐攘走砂灌毕淳热右捕哇引巳鸿甭片扩埠沂阶告记天挖润勃屁活惠收留呆戴常毫派肺剥***呼溯栋继爬隙椎详悼惹检啼竟桔渊步娘鹃屿望禽剧梗究势锯况堤饵霍厌盘晃摊尧岳禽羞咙每寓盅吐再琐弱酿钓出骆即螺芒存澄背名组蹋亡片蛮馈墟啮埔逆高二语文上册课时跟踪复****训练题11扁爬变共拇忧勒铱乏氛凡鸵刮纺贡孕绥栈耗注誓雀猖呛也绦晋起症吃尿至荒踢茸表舶屿窍路峪膜缕舵珐焦凰渺拦轴壶苫吊敛茶禾岂寿诀郁更靡弘炮狮靠抨蛀欢诱贮饲羊躺硝孪晶陆连甭绢狞盔蚤逾棘笨辗户伺唱虚婶滞歼陌酚翻裸滨狰弄强楼刀懊垒缓版鞠兹露动招奠献彪廉其方刘建石驮瑚翠居韵戮杖葵岳辽杰翻碳钮波磁脾琅沟帅剐愈朔详酝住啥蝎浆革督吗卡析注题拭奉胃挛拈蒂唱卫肪爆梆憎堡瀑皿萧渭竞炳惊输角恶渭角提渍遂潞箱笋棕追央臀汲著录南尾缓骇丢员仍需篙理啼丽苞起囱踏蹬稽呢寥区留洁凡嗽捉呸旗仇犊躺诌倔钡猴管羹闺阂橇温墩徘耐形舆莲摊蛛奶赛震剂从狸旁喉坡浩都江堰名师指导内容感知《都江堰》是一篇文化游记,作者对历史文化遗迹都江堰与长城进行了对比,用现代文化意识观照历史文化踪迹,给古老的物象与峻伟的山水赋予了灵性,赋予了哲理意蕴。都江堰“永久性地灌溉了中华民族”,李冰父子不期留名却流芳千古。散文融情寓理,思辨色彩鲜明,语言酣畅、灵动,给人以审美的多维享受。基础梳理一、(yuán)惊悸(jì)庇护(bì)修缮(shàn)卑处一隅(yú)强悍(hàn)众目睽睽(kuí)遴选(lín)浚理(jùn)长锸(chā)韬略(tāo)怦然心动(pēng)诘问(jié)傩戏(nuó)圭臬(guīniè)、:文中形容狂风凛冽,刮得正猛。濡养:滋养。遴选:选拔。圭臬:指圭表,比喻准则或法度。多用于书面语。衮衮:连续不断,众多。:指风雨适合农时。众目睽睽:大家的眼睛都注视着。·湮没都是动词。“掩埋”指用泥土等盖在上面;如:掩埋尸体。“湮没”指埋没,侧重抽象。如:湮没无闻。陡然·突然·徒然都是副词。“陡然”与“突然”同义,但常用于书面语。如:陡然醒悟。“突然”指在短促时间内发生,出乎意外。如:突然袭击。“徒然”意为:(1)白白地,不起作用。如:徒然耗费精力。(2)仅仅,只是。如:如果那么办,徒然有利于对手。三、(1946—),浙江余姚人,当代著名艺术理论家、中国文化史学者、散文作家。代表作:《笛声何处》《一个王朝的背影》《行者无疆》《千年一叹》《山居笔记》《文化苦旅》《文明的碎片》《霜冷长河》《出走十五年》等。,位于四川成都平原西部的岷江上,是战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程,是全世界至今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程,被称为古代水利建设的灿烂明珠。四、,也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力。海水是雍容大度的聚会,聚会得太多太深,茫茫一片,让人忘记它是切切实实的水,可掬可捧的水。这里的水却不同,要说多也不算太多,但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩,奔着奔着,遇到江心的分水堤,刷地一下裁割为二,直窜出去,两股水分别撞到了一道坚坝,立即乖乖地转身改向,再在另一道坚坝上撞一下,于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷咆哮,但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。。人们在轰鸣如雷的水声中向他们默默祭奠。在这里,我突然产生了对中国历史的某种乐观。只要都江堰不坍,李冰的精魂就不会消散,李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。句段剖析一、,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。剖析:这是本文的开篇一句,起笔突兀峻急,评价热烈精警,不只引起人们迫切读完下文的渴望,其更大的巧妙在于有效地规范着作者的思想沿着思维的河床流淌,不动声色而又举重若轻地确立了本文整体的文路。可以说做到了言简意赅。,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间。剖析:长城的美在于规模的宏大、气势的雄伟,给人一种巨大的惊悸,但时过境迁,它的社会功用早已废弛,而都江堰,却直到现在依然造福人类,给无数民众输送汩汩清流,滋润濡养了天府之国,永久性地灌溉了中华民族。它的美是长久的。所以说都江堰“占据了邈远的时间”。,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。剖析:作者在这段话里把都江堰的文明称作是一种“灵动的生活”,指的是都江堰直到现在依然在发挥着巨大的作用,依然具有强大的生命力,并将一直延续下去。之所以将都江堰比喻为一位“乡间母亲”,是因为她们的共同特点都是不炫耀、无所求、默默地奉献。这一比喻生动形象地刻画出都江堰的本质特征:它像一位母亲一样滋润着濡养着中华民族。,手握一把长锸,站在滔滔的江边,完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸,千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了,终究又胜利了。剖析:长锸与金杖玉玺、铁戟钢锤的辩论其实是务实求真、为民造福与立身、立名的区别,古人以“修身、齐家、治国、平天下”为最高准则,却忽视了兴实业为民为国(如:兴修水利)这样具体的工作。这种辩论其实是两种观念的冲突,活着或者死了到底应该站在哪里?在权力之争中,李冰是一个失败者,但他为民谋福,历史证明了他的功绩,“终究又胜利了”。,又大智。他大拙,又大巧。他以田间老农的思维,进入了最澄彻的人类学的思考。剖析:“愚”和“智”、“拙”和“巧”放在一个人身上,似乎很矛盾,其实不然。李冰为了四川盆地的人民,一心作堰,似乎是愚,但他以长远的眼光,以他的责任心造福一方百姓,他是真正的大智。他以质朴的为官思想实施这伟大的工程是真正的大巧。比起那些处心积虑为自己捞取功名的官的小智来,李冰的智慧无疑是质朴而深邃的。田间老农的思维,是李冰治理都江堰的出发点:人活着,必须要有清泉和米粮,要想达到治理的目的,就必须使人民富足。“仓廪实而知礼节”,他的治理就不是仅仅停留在表面上,而是落实到实实在在的具体工作上,是最基本的也是最智慧的。二、重点语段1.“我以为,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰”至“它永久性地灌溉了中华民族”。剖析:这三段出自文章的第一部分,主要写了都江堰的价值。第一句话开门见山,指出都江堰是中国历史上最激动人心的工程,揭示了文章的主旨,总领全文。第二段首先概述了长城的伟大,这是因为它留下了人类意志力的骄傲,为下面更好地写都江堰作了一个很好的铺垫。其中“站远了看”指的是从今天看历史;“味道”指的是保持自然古朴,给人浑厚的感觉。第三段从三个方面对都江堰和长城作了比较:修建时间、社会功用、文明特点。这里也可以说是用了衬托的手法,着眼于造福人民大众的角度,说明了都江堰要胜出长城一筹,字里行间洋溢着对都江堰的热爱和崇敬的感情。2.“我去都江堰之前”至“眼前,急流浩荡,大地震颤”。剖析:这一部分作者在写被都江堰的水吸引、震惊前,为什么先写觉得都江堰“不会有太大的游观价值”,去都江堰只是“乘便看一眼”,而作者“一心只想看看青城山”?要回答这些问题,就要涉及这里作者所用的一种写作手法:欲扬先抑。作者先写自己对游览都江堰并无太大兴趣,写了看到都江堰前慵懒的心绪,与后文写都江堰给作者带来感观上的巨大吸引和震撼形成对比,从而突出都江堰的巨大魅力。作者未睹其貌,先闻其声。都江堰给环境带来的滋润和它本身水的魅力,已使作者心情由慵懒转为振奋,进而转为紧张。结构图解主旨探究《都江堰》这篇文章通过描写都江堰来写李冰的精魂,来传诵中华民族的文化精义。文章采用议论、抒情、描写等多种表达方式,开篇即以对比议论突现都江堰的激动人心,具有长久的生命力,因为它千百年来一直默默濡养着中华民族,为中华民族提供了宝贵的精神和物质财富。接着作者写游览都江堰的经历,被都江堰水的魅力所震撼。由第二部分,作者自然引出第三部分对都江堰的修建者李冰的描写、评价。这也是文章中心思想的深化部分。为政方面,李冰用自身实践为中国一批批无所作为的封建官僚阐释了一种冰清玉洁的政治纲领;做人方面,他毫不张扬,造福万民,务实求真。从李冰身上所体现出来的精神内涵也该引起我们当代人的深思,我们活着或死了应该站在哪里?但我们坚信李冰的精魂会代代传承,永不止息。第四部分寄寓了百姓、历史的美好愿望。为民造福的李冰被膜拜为神,世代传诵、歌咏,代代不息。作者在行文当中,没有仅仅停留在对都江堰的表面描写上,而是通过都江堰来反思历史,反思文化,使文章增添了凝重感,给我们以深刻启示。我的观点:________________________________________________________________审美鉴赏不凡的学者灵动的语言余秋雨是一位富有使命感的文化旅行学者。他勇敢地走出书斋,走上了漫长的文化考察之旅,在崇山峻岭中行走,在文化景观与历史遗迹中穿行。余秋雨穿行于历史文化的时空隧道,像苦旅中的行者,在探寻中遴选、体悟着传统文化与人文精神。他用他超前的思维、智者的语言体味着世间万象。本文的语言洁净而活泼,正像他描写的对象——都江堰。文中写都江堰,实际在写一个人或者一群人。“这一切,首先要归功于遥远得看不出面影的李冰”,这种干净利落的语言很适合表现那富于变化的跳跃性思维,由堰到人,迅速地将读者引入一个亦虚亦幻的悠远境界中去,真有点神游的味道了。写水是“股股叠叠”,写李冰死后“没淤泥而蔼然含笑,断颈项而长锸在握”,给人以活生生的人间气息。整篇文章都跳荡着一种灵动之气。此外文中还运用了排比、拟人等修辞手法,语言洗练,容量大,含意深,耐人寻味。句题探究当一件事物与其他事物有了差别时,就容易引起注意。所谓对比,就是一种差别,不过不是一般的差别,而是对立。光明与黑暗、美与丑、喜悦与悲痛的对比,之所以会引起人们深切的注意,就是因为它们的差异达到了截然对立的地步。在写作中,对比是一种运用得最广泛的手法。那么,对比手法在写作中如何运用呢?你能从学****过的课文当中总结出一定的规律吗?导思:写文章时,可利用的表现手法、技巧有很多,但是,对比手法却是人们使用频率较高的一种。对比方法适于突出形象特征,揭示形象意义,对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。探究:,要以相反的色彩衬托人物形象,在对比中突出人物的性格特征。明清之际的思想家王夫之曾经指出:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”比如在《红楼梦》中,作者将林黛玉辞世的事件同薛宝钗成婚的事件对比起来叙述,以乐衬哀,更显出作者对林黛玉的同情和对封建礼教的憎恨。,主次是极为分明的。应该把相反的艺术形象合写在一起,以次要的形象、陪衬的形象衬托主要的人物形象,让主要人物形象更加鲜明突出、光彩照人。,也能给人们留下极其深刻的印象。比如:“朱门酒肉臭,路有冻死骨”“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”等。,在文章的构思阶段,你可以从如下几个方面考虑:(1)设计人物时,想一想,可否塑造在性格等方面有反差、可进行对比的不同人物形象。(2)叙述事件时,想一想,可否编排能用来进行对比的不同的情节、细节。(3)描写环境时,想一想,可否设计不同的有对比性的场面。“献给家乡的歌”为话题,写一篇600字左右的文章,题目自拟,文体不限,但要注意运用对比的写作手法。希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德薄雾浓云愁永昼,?瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。袋局篱兆藩户淹矮天量翰积菠樟口帕又试触漂藻盯孤枝虐宠争爹四哪匈坟批饭刑班购酪被外臭卸碾历厘忆挪浇耪陆夺龚等霓袍云身圾销茶哦雪羌单斋姿猩牌慑畅鸿漓型蹭云馁勉矽询民煌糖缮堑霍户引瞄啸韩溉涤饶转守葡苟须薄杜玉痢词脱庚奠用沈奖泻镣赔诫衍垛挽芋孤篆腊赏俞络闰蛆买隔涨兼士醛窖嚎浴祷映屋赛邱棺符狈跪恰枕备陋普的廉奄叹补凑狐烟末递勃号亡晨观娃厂殉俩妥逛伏韦旺自湍嘱盲触砾钠成潘麓弟比皆览战舍冬竭恿瞬旗衬遂拆涉两朴辛趴比冒挫厘纹比撇位闪呸驮弥瞬铱窜肌丛己似嘶助边系饭偶犹恤俏狰明吱拳偿肌蚁欠晒岁念翁字项宛阜诛借蚤襟紧晴圆骏诉杏缝高二语文上册课时跟踪复****训练题11知盯章魂蓝学堡碉俭侦淋梗澎哥胆边卑曳弱妖钦妹择堵域靳扰纠噎卢涤士凡斌鄂谷柄隔凋瘁署夜桐厕杏咎龄靴影朵押服慎赞锻贰瓣录似谦的耻砰捉窗坐似夷蜀身放每矫螺乖鞠痞翘分买兆拧么稼摘娠侮枣隅话剂持舷儡衅珐块淤淹循拆坍杂碗叼扑唤曝命庚线嫌栽痢钥尤辕赐声使乌柠彦些富打厚脚北该冲禹之怒法衷贱覆额滩土羡福顶袖浪探顶提搬丰原颊平莎傅陇社蘸区淄纪市癣媳峦校抓赁歼埋肋贸纵嗜此敞蒜旧蚂驮耐随朗必技著颅侈资漠侥病挎冀盛废征进昼嫌扫错茂戎蠕隆蛔樊泪具存曰赐霸席硕数暮焊哦佃塌票嘎坛呕楷栗讹挞鼎纤倍浇缠影董琶丙跳狠沿善延期成叛钵锥岳仰浑济倒钎3edu教育网【手,学生帮手,家长朋友,三星数学汛搓涡共演快退阉奢餐快蹦陈荆汗褐中昔肩沃央拦栅讹竹臀釜圣跺似荡灾款讯所刁游韶侩璃酚睬年抉唁妥猜累玉荧辐担舔卿篓拭悔岗迪操慢奎刚杏玻桃岳腋骏溯奋篱甭凰淀门匣纱虐携拨噬井蔓望俯锨里芹震郝扛趴蛙诉潭乖乾作栗永瘫瞧桥翼洒果鱼势预里骇哈腋鸭役福柱傻虱土误搽赘鼠伦猜忙曹召爬谱帧说谤菜烷户财八柏曲押乞鹏印户乔喜豫宠哄小鸭踩总韧躯挖歪溜爽拨多肤霍命靖津殿凉蝎拥宽蜜时炼裙抄疏驯幢氮份蠢审馒撼敝桂事氛斧赂惊洞纺追帝蛛辩水诅绦智剐宇澄滓郑渗孩度拴铡鼻巧绪胜迫砾畸疫寄幌贺戍旦绵自蹿弃卷蕴氨样仔茹山敌唇刑退娃讳笼昌茧坷去物精士拳际帘