文档介绍：该【远程教育培训总结【3篇】 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【远程教育培训总结【3篇】 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。远程教育培训总结【3篇】远程教育培训总结五篇坚韧的毅力可以制服世界上任何一座高峰,少年辛苦终身事,莫向光阴隋寸功,看我六班,影子飒爽,奋勇拼搏,呈现自我,这里给大家共享一些远程教育培训总结,供大家参考。以下是我整理的远程教育培训总结,欢迎阅读与保藏。第一篇:远程教育培训总结信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不行少的手段,也成为我们教育工提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。远程教育丰富的教源对教学质量的稳定提高有着极大的促进作用。一、集思广益,充分利用远程教育资源集思广益,面对如此充分、精致的远程教育资源,老师感到特别的兴奋、感动,但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题,老师把有关教学资源应用于实际教学中,利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境,喧染了课堂气氛,在讲课中适时利用动画,通过图文并茂、有声有色的演示,让同学在轻松开心的气氛中学到了学问,既减轻了同学的负担,又提高了同学的爱好。二、精益求精,更加有效利用远程教育资源精益求精,在充分利用远程教育资源之后,老师感到不满意了,便开头大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华,从而更有效的组织利用资源,制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂,更加激发了同学们的探究精神及求知欲。我听过这样一节课:数学教材:时间老师在讲这课时,利用课件动画素材制作课件,创设了情景,把内容很直观的表现出来,在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边,引起了孩子们极大的爱好,大家开头热闹争论一节课有多长时间,并在课后随时观看自己生活四周好玩的数学学问,而且使同学更加懂得珍惜时间,合理利用时间。这样既培育了孩子们的珍惜时间的好****惯。三、活学活用,利用资源实施素养教育活学活用利用资源实施素养教育远程教育为老师供应了多姿多彩的资源,为进行素养教育供应了条件。在利用同学自****时,老师利用多媒体课件,有方案的播放一些数学学问,在数学学问节目中同学们了解了数学的进展,体会到数学的力气,向往着数学的将来,激发了孩子们幻想和创新的才智,使同学们感觉到生活中到处有数学,明白了数学的价值和魅力所在。我认为,假如我们老师调用、修改网上资源在网上备教案,进行教学设计,这样既节约了时间,又能使老师有更多时间去探究教法、讨论同学,因材施教,这何尝不是一种好教法呢?远程教育资源的运用,使同学的视野开阔了、信息灵通了,变得"耳聪目明",更具进展潜力。我信任同学会拥有更加绚烂、辉煌的明天。其次篇:远程教育培训总结通过三个月的远程教育培训,我深刻的熟悉到,在新课程要求下担当学校数学教学决不能只当“教书匠”,新课程背景下的有效教学,它体现在方方面面,有老师的,也有同学的;有教学方式的,也有听课方面的;有教与学的评价,也有自我反思。从远程培训中我得到专家和同行的指导,我深深的体会到在教学过程中我们不能照本宣科教教材,而要在教学中不断学****不断反思,吸取阅历,取长补短,与时共进。学校数学对学问的难度、深度、广度要求更高,同学由于不适应这种变化,数学成果总是不如人意。其实,学****是一个不断接收新学问的过程。正是由于你在进入学校后学****方法或学****态度的影响,才会成果不抱负。那么,老师应当对自己的教学不断做反思,留意准时汲取教学中的讨论成果,对自己的教学做仔细反思,教学过程才不会是一潭死水,才能达到新课程提倡培育同学独立思索力量、发觉问题与解决问题力量以及探究式学****的****惯。从这次远程培训中我有一点体会,下面是我的一点学****总结:1、评价是为了促进和激发学****吸取,评价要基于同学进展,有利于同学进展。新课程标准对同学学****的要求标准不是考试要求,更不是要通过考试把同学和老师分成三六九等。应当在于正确的指导教学活动更加有的放矢,更好的改进教学。老师通过坚持对同学进行形成性评价,关注同学的成长过程,同时也成就了自己的教同学涯。2、“教无定法,关键在得法”,学校数学教学要特殊注意学法指导,依据新教材的特点,同学状况,实际条件,因地制宜去选择恰当的教学方法,培育同学学****爱好,提高同学学****乐观性。对学****力量强的同学要提优,对学****有困难的同学降低要求,加强辅导,多鼓舞,绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化,恰当运用现代化教学手段,提高教学效率,要彻底转变“一支粉笔,一本书”的传统教学模式,不断学****新的业务学问,提高自己的业务素养和教学水平,更新教学理念,改进教学方法,转变角色,“授之以渔而不授之以鱼”。转变同学接受学****死记硬背机械训练的现状;提倡同学主动参加、乐观探究;培育同学收集和处理信息的力量;猎取学问和应用学问的力量;分析和解决问题的力量;沟通与合作的力量。3、教学方法要敏捷多样,在教学中创设生动的学问情景,促进同学学问、力量、智力、情感意志获得尽可能大的进展,提高学****效能。在教学中应当坚持以科学的态度和方法,努力减轻同学负担,尽量让同学消退畏难心情。让同学明白一个事实,那就是课堂上只要乐观大胆的参加了各个教学活动,就是最大的胜利和可喜的进步。4、不断的学****提升自我。加强对新课标的学****理解,仔细学****数学的新理念,乐观参加校本讨论,提高教学力量。5、树立为同学服务的意识。在教学中为全体同学供应公平的学****机会和进展条件,对身体素养好、聪慧、有灵气、成果好的同学与身体素养差、迟钝、淘气、成果差的同学应一视同仁,对同学的关爱不感情用事,更不能掺杂个人好恶。6、教学中注意共性、因材施教。在教学中不用同一把尺子来衡量和评价同学的优劣,要鼓舞同学发觉和发扬自己的特长,鼓舞同学向自己能够胜利的方向努力,对学****成果落后的同学,不但不应当称赞,还应当反思自己的责任,注意共性、因材施教。7、擅长对平常的教学进行自我评价,自我反思,提高课堂教学效果。总之,通过这次远程研修活动,使得我在今后的教学中更加自信,愿与各位老师在新课改的旗帜下共同成长,共同进步不断完善自己。虽然新课程下老师教学的讨论,目前还是个新课题。很多的问题都还需要我们进一步深化探究。但教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的,是老师实现自我进展有效途径,也提高教学质量的新的尝试,更会促使老师成长为新时期讨论型、复合型老师,为了教育的美妙明天,让我们共同努力,在新课程的土地上辛勤耕耘。第三篇:远程教育培训总结教育既是一种情感沟通,也是一种认知活动。完整地说,教育是认知和情感相互结合、相互促进、协调进展、共同进步的活动和过程。有的论者批判教育的学问中心主义,说它只强调以学问为目的,只教人“逐利”的本事,把人当作工具,遗忘了教育是人的灵魂的教育,遗忘了对教育主体的人文关怀,遗忘了对人性提升的作用。这从抽象概括的角度是不无道理的。但当人们这样尖锐地指出问题的同时,千万不要走到另一个极端。教育教学实质上是人类由低到高的认知过程,所谓人的灵魂的教育则是相伴着这种由低到高的熟悉过程,依次有序呈螺旋状态实施和绽开的。对主体论是否就是教与学“相分别的二元论”?教育教学过程从总体上应当是一种统一的熟悉活动和熟悉过程,老师教的过程也就是学的过程。人为地把教和学分别开来确有不当之处。但也应?发现,从教学过程的实施、实践来端详,教与学并不是始终迭合在一起的。学校教育中课堂面授教学当然如此,远程教育的教与学更是如此。远程教育的一个基本特征就是师生双方处于准永久性分别状态,老师处于导修、导学地位,同学主要依靠多种媒体资源进行自主学****假如老师的教与同学的学完全是送合在一起的话,那么就无法理解远程教育师生教与学的双边关系,远程教育就不复存在。假如说教与学没有肯定的分别,那么课堂教学结束之时也就是同学学****结束之日。很明显这是不符规律,也不合实际的。事实上,教与学肯定的分别,正是体现与发挥同学主体性的空间与余地。老师的教育教学活动,同学有个理解、消化和接受的过程,也有个在此基础上的内化、建构自身学问结构、素养结构的过程。从教学作为整个的熟悉过程来说,同学的这些理解、消化、内化和建构是教学这个整体熟悉过程的一部分,是老师课堂教学的一种拓展与延长,这种拓展与延长并非只是对课堂教学的补充和附属,而是体现与发挥同学主体性和制造性,并且符合教育目的、目标的重要进展与提升。应当强调,远程教育条件下的师生关系有着较多不同于传统学校教育的特别性。现代远程教育是一种在师生处于准永久性分别状态下,利用文字、音像、计算机多媒体、网络等多种媒体进行的新的教育教学形式。现代远程教学与传统课堂教学比较,老师的角色地位发生了重要变化:老师由传统课堂面授教学的主宰者变成为现代远程教育中同学自主学****的指导者;老师由传统课堂教学中学问的传授者变成为现代远程教育中同学构建自身认知结构、进展认知力量的关心者;老师由传统教学信息资源的垄断者变成为现代远程教育中同学猎取学****资源的导航者;老师由传统教学中单一媒体、简洁教具的使用者、制变成为现代远程教育中以计算机多媒体教学资源的合作开发者、使用者;老师的劳动由传统教学中的个体劳动行为变成为现代远程教学中建立在独立思索和智力劳动基础上的群体劳动行为。在现代远程教育中,老师角色地位的变化并不意味着老师的主体或主导作用可以弱化或被忽视,相反,现代远程教育对老师职业、老师角色提出了新的更高要求,主要表现在:1、现代远程教育要求老师不仅要把握一般的简洁的教学手段、教学技术,还要把握现代远程教育的通信技术、网络技术、教育技术、多媒体设计等现代远程教学的理论与技术。2、现代远程教育要求老师不仅要具有独立的思索、独立的教学力量与方法,而且要具有团结协作、合作开发与使用计算机多媒体教学资源的素养,能够通过e-mail、bbs等网络技术关心同学释疑解惑。需要指出从传统教育条件下单个老师的主体作用,转变到远程教育条件下更多的是老师群体的主体作用,这是不同教育组织类型、教育教学模式下老师主体作用形态发生的一种重要变化。3、现代远程教育要求老师不仅把握课堂教学、集中管理、统一考核的本事与方法,而且要学会通过多种途径与方法,指导同学自学和小组争论,加强过程管理,搞好形成性考核的本事与方法。