文档介绍：该【长春版《井冈翠竹》教学反思 】是由【书生教育】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【长春版《井冈翠竹》教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。长春版《井冈翠竹》讲课反省长春版《井冈翠竹》讲课反省长春版《井冈翠竹》讲课反省长春版《井冈翠竹》讲课反省本文生动地描绘了井冈山翠竹的秀美外形和刚强季节。记述了井冈山翠竹在革命战争年月和社会主义现代化建设中所做的巨大贡献。全文洋溢着作者对井冈山翠竹的赞叹之情和恭顺之情。在讲课中我依据讲课设计讲课。仍旧是从课题下手,让采集了资料的同学介绍相关井冈山的资料。再检查学生自学生字词的状况。在理清课文脉络时,我让学生阅读课文思虑:井冈山的翠竹不只在战争年月做出了贡献,在现代化建设中也做出了很多贡献,请你们找一找,课文哪些自然段是介绍翠竹在革命战争年月做出的贡献,哪些自然段介绍翠竹在现代社会中所作的贡献。一名学生在回答时,将第9自然段归纳为第二个内容,下边立刻有同学提出异议。指出应当把第9自然段区分到第二部分合理些。我让他解说原由。他说:这自然段前句仍是讲竹子仇人示威,后边写竹子在等候自己的英豪子弟,是过渡段,与第9自然段联系亲近些。大多数同学赞成他的区分。这样,把讲堂上重生成的问题,让学生来解决,学生听得仔细,学得理解,远远比我来纠错强得多,固然花的时间要比我自己解决要长些,我以为值得。在学完这课时,我感觉理清课文脉络这一问题上还有更好的方法:如课后有一道思虑题:井冈翠竹为何令人难忘?我在此时就应当以此作为切入点发问:井冈山500里林海,为何最令人难忘的是毛竹?学生自然会潜下心来,关注每自然段的内容,多给时间让学生默读、交流,学生对全文的感知会更清楚,自但是然地分清毛竹令人难忘的是它长得翠绿、它们为人们做出的巨大贡献,将第1——4自然段的内容也回答出来,将第12段的学****内容也能归纳出来,防范学生牢牢环绕我塞给他的内容,纯粹得去区分段落,限制了学生的思想。在第二课时的学****中。我环绕“井冈翠竹为何令人难忘?作者颂扬的但是翠竹吗?”这一问题,深入理解课文。抓住“谁不记得井冈山上的青翠绿竹呢?”“谁不记得”指“谁”指哪些人?他们为何记得翠竹呢?等问题,指引学生走进文本,从字里行间感知他们对翠竹的感情。并让学生联系从前学过的《种一片太阳花》和《梅花魂》的写作手法,意会作者不但是是在欣赏翠竹,而是借物喻人,借竹子刚毅不屈、无私奉献、刚毅的生命力来颂扬井冈隐士的精神。并介绍大家课后找一些近似的文章来读,意会它的妙处,试一试在自己的****作中运用。1长春版《井冈翠竹》讲课反省长春版《井冈翠竹》讲课反省长春版《井冈翠竹》讲课反省长春版《井冈翠竹》讲课反省本文生动地描绘了井冈山翠竹的秀美外形和刚强季节。记述了井冈山翠竹在革命战争年月和社会主义现代化建设中所做的巨大贡献。全文洋溢着作者对井冈山翠竹的赞叹之情和恭顺之情。在讲课中我依据讲课设计讲课。仍旧是从课题下手,让采集了资料的同学介绍相关井冈山的资料。再检查学生自学生字词的状况。在理清课文脉络时,我让学生阅读课文思虑:井冈山的翠竹不只在战争年月做出了贡献,在现代化建设中也做出了很多贡献,请你们找一找,课文哪些自然段是介绍翠竹在革命战争年月做出的贡献,哪些自然段介绍翠竹在现代社会中所作的贡献。一名学生在回答时,将第9自然段归纳为第二个内容,下边立刻有同学提出异议。指出应当把第9自然段区分到第二部分合理些。我让他解说原由。他说:这自然段前句仍是讲竹子仇人示威,后边写竹子在等候自己的英豪子弟,是过渡段,与第9自然段联系亲近些。大多数同学赞成他的区分。这样,把讲堂上重生成的问题,让学生来解决,学生听得仔细,学得理解,远远比我来纠错强得多,固然花的时间要比我自己解决要长些,我以为值得。在学完这课时,我感觉理清课文脉络这一问题上还有更好的方法:如课后有一道思虑题:井冈翠竹为何令人难忘?我在此时就应当以此作为切入点发问:井冈山500里林海,为何最令人难忘的是毛竹?学生自然会潜下心来,关注每自然段的内容,多给时间让学生默读、交流,学生对全文的感知会更清楚,自但是然地分清毛竹令人难忘的是它长得翠绿、它们为人们做出的巨大贡献,将第1——4自然段的内容也回答出来,将第12段的学****内容也能归纳出来,防范学生牢牢环绕我塞给他的内容,纯粹得去区分段落,限制了学生的思想。在第二课时的学****中。我环绕“井冈翠竹为何令人难忘?作者颂扬的但是翠竹吗?”这一问题,深入理解课文。抓住“谁不记得井冈山上的青翠绿竹呢?”“谁不记得”指“谁”指哪些人?他们为何记得翠竹呢?等问题,指引学生走进文本,从字里行间感知他们对翠竹的感情。并让学生联系从前学过的《种一片太阳花》和《梅花魂》的写作手法,意会作者不但是是在欣赏翠竹,而是借物喻人,借竹子刚毅不屈、无私奉献、刚毅的生命力来颂扬井冈隐士的精神。并介绍大家课后找一些近似的文章来读,意会它的妙处,试一试在自己的****作中运用。长春版《井冈翠竹》讲课反省长春版《井冈翠竹》讲课反省长春版《井冈翠竹》讲课反省2长春版《井冈翠竹》讲课反省长春版《井冈翠竹》讲课反省长春版《井冈翠竹》讲课反省