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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。青年教师教育故事教师是人类灵魂的工程师,下面请欣赏小编带来的青年教师教育故事!青年教师教育故事【1】xx年,我顶着巨大的压力接任了第三个班级。为了誓言,我怀着极大的热情全身心地投入工作,但因缺乏先进理念的引领,奏效甚微。正当我茫然迷惑之时,我有幸聆听到了全国出名教育魏书生题为《享受教育》的报告,智者的引领,忧如暗夜中的灯烛,一下子打通了我闭锁的心智、狭窄的眼界,唤醒了我创新的勇气,开始了四年艰辛地研究之路。为让学生享受成功增强集体的凝聚力,我创立了班级名言,成立了每日优异学生,改革了班小干部的任用制度,浩大推出了发挥学生主体性的“新闻热点”“校园热点”“介绍广场”等特色朝会栏目,建起了班级小书屋,以惩戒违规学生写反思取代了先前空洞的说教和严格的训诫这一系列的有益试一试,不仅让班级面貌焕然一新,师生间产生了亲和力,而且更唤醒了我直面教育授课的热情,初步建构起了“让学生幸福地走过每日”的管理理念。四年间,我撰写的《礼物》《让学生自己做风筝》等教育漫笔获一等奖。品味到了班级管理的成功,也激发了我对语文授课的研究。连续几次获县解说课比赛一等奖。学****让我在痛并快乐中提升一次有时的时机我有幸读到了朱永新教授的《我的教育理想》和肖川博士的《教育的理想与信念》,灵魂的震撼赶走了我心灵的阴霾。2004年我参加了全省语文授课年会的培训,在与众多出名专家学者的对话交流中,解读到了自我的浅陋与无知。是啊,为师七年,我何曾以审美的态度对待过教师的职业?我何曾品味过内在尊严的觉醒?我何曾享受过与学生共同成长的快乐?我何曾将课堂提升到生命的高度?静静而逝的三千多个日子,我拥有最多的就是教育的蒙昧与愚痴罢了。正是这样深刻地痛并快乐着的解读与反思,我开始了自觉自觉地读书充电,意在搜寻回荒弃的岁月。在近一年多的时间里,我购买了教育授课书籍,怀着古典的心情,与书为友,乐此不疲地阅读,并走进了网络世界。在与智者的对话交流中中,我的视界渐渐敞亮,内心走向澄明,无数个虚妄被砸碎,获得了心灵的伸展与自由,生成出了洞幽察微的睿智与深刻,感觉到了精神的丰满和意义的充盈,领悟到了一种情绪开导的欣然和欢乐。思想与灵性的飞舞,使我的教育质量得以有效的提升,面对学生的俏皮与教育的困境,我的眼光不在茫然,更多地是在反思和研究中进行科学、民主地审查,追求理性的突围。关于班级管理,我以“让集体成为生动爽朗的乐园”的理念为指导,意在追求人人发展,人人成功,人人快乐的教育境地,以科学、民主的态度去努力圆满了各级管理系统,比方我以拥有厚重人文底蕴的“希望是帆/理想是船/我是水手/我们信/勤劳、勇敢、诚实、平易/我们追求/勇气、智慧、思想、信念”取代了“我要做一个勤劳、勇敢、诚实、平易的人/我要为集体增光添彩”这一口号式的班级名言,并取消了沿用八年的反思惩戒制;关于语文授课,我大力“建议阳光课堂”“彩色作文”,推行语文的每日工程,使语文回归生活,让学生在身不由己地中享受天性,享受想象,享受***,享受创立,用我的诗意与***追求着“授课不仅为了学生学****还为了主动地学****不仅为了学生知识的****得,还为了学生精神世界的丰富;不仅为了学生的未来做准备,还为了今天获得最初的幸福人生。”的至高境地。总之,为师这十二年,我走了好多的弯路,留下了好多的遗憾,伤害了好多的孩子,但有幸的是我依旧执着,为了心中这份美丽的执着,我必定用一世的经历去发展壮大,由于我所从事的是“以生气唤醒生气,以激感情人***,以理想激励理想,以人格塑造人格,用生命点燃生命”的崇高事业。青年教师教育故事【2】面对班里的那些孩子,他们是那么的“年幼不知”,所有行为****惯,生活协管、学********惯都要慢慢地教、一步一步地学,那得需要多大的耐心呀。为了成立优异的班级常例,成立我的声威,我开始板着脸庞组织孩子们的活动,上课时只要有一个孩子说话或搞小动作,都会引起我的关注。经过一段时间,班级常例是成立好了,孩子们的生活、学********惯也比从前有了较大的改进,可是他们也很少粘着我“评头论足”,我多稀有些失落感,怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢?我开始思虑。孩子们都是爱听夸耀、激励的话,也喜欢被老师、伙伴关注,“温严并用”这个词这时浮现出来,对了,我何不多多对孩子使用夸耀和激励呢。今后在集体教育时间我会上课是影响别人的孩子说:“,我相信你能做到,能做的更好。”刚开使奏效甚微,但在今后的一日活动各个环节我总是坚持激励他们,而且成立了奖励制度,只要举手回答以下问题、遵守规则、准时完成老师部署的各项任务、知错就改的,只要有一点点进步就奖励一个红苹果,苹果集满三个的就可以到老师这里换一颗糖果。长此过去孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候,只要我一说激励、夸耀的话就能迅速专注、赶快改正。可是出现问题的时候我也是要严格责怪的,现在小朋友们都知道老师有时对他们的严格责怪,其实不是不爱他们,而是希望他们更好,所以对我的态度也既敬又亲。诚然这些经历是老调重谈,可是我们老师经常是气过了头而忘记方法,一味用冰冷的面貌熄灭了学生心中的热情,使师幼冰如死水。要知道优异的学****氛围和友善的师幼关系才能更好的激发孩子参加活动的兴趣,发散他们的思想。教师要善于发现孩子们身上的闪光点,对他们进行夸耀和激励,一句激励的话会成为孩子们奋斗向上的动力。班上有这样一个小女孩,聪颖灵巧、爽朗可爱,参加各项活动都很积极,而且小嘴巴能说会道,忧如一只小“百灵”。但她父亲母亲没时间管她,年迈的爷爷、奶奶宠着她,她自己由于年龄还太小,虽有几分聪颖,但自制能力不强,且爱哭鼻子。有一次,她由于不会折纸而急得大哭,我劝了她许久也没能欣慰她的情绪。今后,我就留神地观察她。还有一次,她和小朋友玩投沙包,一连输了四次,竟跑进教室里又大哭了一场,哭完了又拉着那个小朋友再玩投沙包游戏,直到赢了才松手。我经过再三观察,剖析她每次哭的原因,发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特色,引导发挥到唱歌、讲故事上来,同时恩赐她详尽指导。这样,经过一段时间,这个小女孩的歌唱得悦耳悦耳,讲起故事来有板有眼,在班上的“讲故事”比赛中,被小朋友们评为“故事大王”。我领悟到:教师要做到善于观察,勤于思虑,注意发现学生身上闪光的质量,心中神秘的活动,脸上展现的神态,生活出现的异常行为,这所有即使刚才露出端倪,不会引起常人的注意,也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导,或是防微柱渐,并用自己创立性的劳动来影响教育的进度,规范孩子的行为。青年教师教育故事【3】从懂事起到现在,我读到了听到了许好多多的寓言故事,绝大多数已随岁月的流逝而渐渐地忘记了,而其中有一则故事则镂心刻骨围绕心间。这是一个关于太阳与狂风打赌的寓言故事。在一个雪花飘飘的严寒冬天,太阳与狂风看到有一位身穿棉袄的人在急赶快忙赶路。太阳说:“狂风大哥,我们打个赌,看谁能把这个人的棉袄脱下来,”还没等太阳说完,狂风就大嚷大叫着说:“凭我猛吹猛刮的力量,怎能脱不掉他的棉袄?”于是,狂风开始拼命使劲。风,越刮越大,越刮越强烈,把地上的石头都搬动了,大树都刮倒了,可是,尽管狂风使出了所有的力量,但令它大为恼火的是,不仅没能脱下那人身上的棉袄,反而将棉袄越裹越紧。最后,狂风伤心着使出最后一点力气,结果使自己伤筋动骨大伤元气,最后还是以未能脱下那赶路人的棉袄而伤心地失败了。此时,太阳微笑着出来了,它几乎没花什么大力气,可是温暖和地照在赶路人的身上,没过多久,只见那人怡颜悦色地解开了纽扣,脱下了棉袄。太阳轻轻松松地获得了成功。这则故事之所以向来铭刻在我心中,并经常用它来提示自己,那是由于这故事让我更理解这样一个道理,在教育引导孩子时,尊长、师者要如太阳那样给人予内心暖暖的关爱,而不要象狂风那样简单粗暴、冷峻无情。孩子的成长离不开家庭、学校,需要我们师长体谅入微的关爱,耐心认真的教育,谆谆教育的引导,严格有序的管理,可不同样样的方式方法会产生截然相反的奏效,忧如太阳与狂风让赶路人脱棉袄那样。应该说,师长的梦想、出发点不谓不好,都是为了孩子的所有能够更好一些,更优异一些。但若是我们用狂风式的简单、粗暴的方法教育、管理孩子,那师长与孩子之间经常双方都会身心疲备、苦不堪言,长此过去,不仅孩子的“问题”得不到解决,两者之间的感情却大打折扣,甚至双方的矛盾越来越大,问题越来越多,致使达不到预期的教育目的,反而让孩子的内心世界越来越封闭,对师长的教育越来越厌烦,还有可能出现孩子与师长的教育、管理分道扬镳的情况。而若是我们用太阳式的方法教育、引导孩子,不仅使我们师长自己身心欢乐,而且真切让孩子在爱的阳光下,在宽松、欢乐的氛围中快乐的学****和生活,使教育产惹祸半功倍的优异奏效,以实现教育的最正确目标。青年教师教育故事【4】在我短短一年多的授课生涯中,我深深地理解教育是需要爱的,正如陶行知从前说过的:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”这个世界上任何一份工作都不是轻松的,带着满心希望我抵达了思贤实小,刚才上任的我却有些不****惯。开学初期抵达一个新学校,接手一个新的班级,“忙”是我的生活常态。对所有学生都不是很熟悉,也不清楚他们的性格、心理,特别是吴昊喆,他的言行举止圆满不按常理出牌,这让我特别头疼。吴昊喆是一个爽朗好动的男孩子,比较于爽朗,他的好动圆满成了他的代名词。凡是在上课时期,他的椅子就没有“安全着陆”过,不是左右摇晃,就是前后摇晃。在他的脑海中,上课是自由的,随时准备接我的话,讲话向来不记得举手,每次随口一说就惹得全班哈哈大笑,我不得不停下授课,让班级里的同学宁静下来。诚然上课时期不守纪律,可是更让我头疼的是他的作业。有一次,他的《补充****题》完成质量实在太差,字写得龙飞凤舞,我就把他找来,想让他擦干净重新认真写。没想到,他“扑通”一声就“赖”到了地上,大叫:“我不想写,我不想写。”我当时就呆住了,碰到耍赖的学生可怎么办了,当着这么多同学的面若是办理不好,今后威严何在?我想着必定要把他镇住了,不然今后向来这样可怎么办。于是,我拿出比平时凶好几倍的气魄坚定地说:“你必定马上去完成。”没想到他竟也乖乖爬起来往写了,诚然满脸的不情愿。即使这样,我也松了一口气,他也不算太恶劣,就是有点“不懂事”。今后我发现他的作业质量诚然不高,但是却向来不会把作业“赖”掉。在学期中期,学校进行了部分学生的家访活动,我第一个想到的家访对象即是他,也想经过和家长的交流更好地认识他。那天和吴昊喆的家长联系过后,我便把他找来,咨询他详尽的家庭地点,也顺便把这个“好信息”告诉他。得知信息后,他的小脸闪过一丝紧张的神态,我在内心想:看来他有点担忧我去“起诉”呢!放学后,我便邀请他和我一块走,路上他一失态态,难得没有叽里呱啦地讲话。快到家时,他终于不由得了,小声地说:“老师,你能不能够够不讲我的坏话呢?”我被他一本正经的样子给逗笑了。在和他爸妈的交流中,我才知道本来他爸妈在外地开店,经常很晚回家,吴昊喆的大多数岁月都是在舅舅家,怪不得他的周记里经常提到舅舅。于是,我就基于他们的情况向他们建议:无论自己的工作多忙,也要给孩子留一点相处的时机,毕竟孩子的成长离不开爸妈的陪伴和关心。每个孩子最快乐的时候就是放学回家和爸妈滔滔不停地讲学校发生的趣事。错过了与孩子相处的岁月,也错过了认识孩子终究在想什么、做什么。可能我说的话正好说到了吴昊喆的内心里去了,第一次看他害羞地低着头,就那样静静地坐着不说话,本来他也有这么“宁静”的时候呢!我这才想到他平时那些哗众取宠的行为就是想让别人多关注一下他,多关心一下他,想到这儿,不由得心头一软。家访过后,我就发现吴昊喆上课纪律好多了,诚然我没有“起诉”。平时都是他舅舅来接他放学,渐渐地我发现他妈妈有时也会来接他,看来也放下了手头

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