文档介绍：该【音乐课课堂常规 】是由【雨林书屋】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【音乐课课堂常规 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。找了别的一位小学音老的,在里与你分享,希望能帮助你解决。音教都有的:上音,老正在真地介:“2/4拍的含就是以四分音符一拍,每小??”但有些学生却漫不经心;上音,学生在乱七八糟地高声唱歌,老急得直喊“停!停!”但学生却毫无反,依旧独断独行地放歌堂;上音,老正在奏琴,大部分学生唱着歌曲,但有些学生却打、嬉、追跑起来,此老马上停止上,高声训诫些学生,一“吼”就是十分??些状况都是堂律的管理。一堂利的,需要优异的律做前提;教课目的达成,需要优异的律做支撑。若缺乏了律,堂就会仿佛道路上没有了信号灯和交警一,次序凌乱。所以,我,音学科堂律的管理,要依据学生的身心展律拟定,合学科自己的特色行。下边我就如何加音堂律的管理。一、激趣在音堂上,学生的不遵守律是其学失的主要原由,除了自制力差外,即是他所学的内容没风趣,没风趣便不可以心,不可以踏,就会做一些与堂无关的事情。趣是最好的老,趣强者把精力集中到一点,法国昆虫学家法布曾:“其力量好似炸,马上可以把阻碍物炸得干干。”就需要老刻苦研教材,精心,把自己的上得生风趣,吸引学生的注意力,学生融入到堂里。,学生就会极少出律了。如在学、弱,我用多媒体出示一由及近再由近及的片,学生打器片配音,由此引学生的想和想象。学生用了双响筒、舞板,在打器的声音愈来愈,在近打器的声音愈来愈响。以后我学生上黑板用符号来表示。学生用了▁▂▃▄▄{▂▁、→←等符号表示,我再出示和弱两个号,学生很简单就接受了新的知。像用画面、游的情况,能激学生的趣和烈的研究欲念,所以在堂上没有一个学生反堂律,从而获得了事半功倍的教课效果。二、症下当前,有些音教在堂上使用了“琴曲取代命令”的方法,成效很好。在一程中,教不用高声地喊叫“坐好、不要、起立、停下来??”口令,只要要奏相的琴小曲片断,从而既能培育学生的听,又能造郁的音氛。但同我到:班中的学生是有个性的人,就要讨教不可以用、一的方式待他,而当成到因人而异,“症下”。,假如个学生在随意、没有倾听或未参加此中,__________教不用马上停下来,可以走到生近前,用手碰一碰他(她)的肩膀,或用眼神表示他(她),或朝他(她)轻轻点点,学生感觉老已注意到自己了,但又了自己的面子,没有当众批自己。,教都要擅长从他的身上找点,而且当相信:每个孩子都有自己的。特别是待皮的孩子,教更要通找点,激励他在其余不足方面的步。比方,教可以在堂上先察那些不守律的学生,找到他身上哪怕是最小的一个点,先行大力的表:“××同学,今天你唱歌声音特响亮,老都被你的歌声打了!来,同学,我大家都××同学鼓鼓掌好?”在全班同学的掌声中,受表的小朋友必定会喜孜孜的,接着再他提出要求:“希望你能努力,坐在小板凳上不随意乱,不打人,你会得大家更多的掌声!好?”听到的,位学生会马上到自己的不足,并及改正它。:“今日上,只要你有好的表,老就会在全班表你!比方:你坐正直了,老会表你;你没有随意,老也会表你;你唱歌真了,老会表你??同你自己住了,老上表了你几次,下你就可以到老里来几五角星做励!”完再和小朋友伸手拉勾勾互相做保。做可以不停提升学生上音的极性和学的趣。,种价是鼓舞性的、有希望性的、公开的、公正性的。教可能有的感觉:当我在第一次高声批不守律的学生,学生可能会马上寂静下来,但当我第二次、第三次甚至更多次地高声批,学生可能就不再那么恐惧了,而老必取出更大的气力来提升声音、声,以停止学生不守律的行。这样一来,种方法就会无效。所以我,当适量地使用,程有必定的“坡度”。比方,我假如采纳在堂上小加星、扣星的方法,当有一个学生不守律,教就可以先明:“××小,你有一个不守律了,所以整个小要被扣除一五角星!”同用目光提示那个不守律的学生。假如同学是独断独行,依旧不守律,教就可以采纳点名批的方式,并指出在哪里。假如名同学是不理不睬,教不用批生而停下来,可以在后专心、鼓舞、与家沟通等方法解决。三、找幽默“笑”表示喜、接、和。从某种程度上,教的面部表情比教的服更重要。一把匙开启一把,浅笑是一把开启心扉的“全能匙”。幽默的言、好心的玩笑都是很好的品。堂上多学生一点浅笑,一个快乐的教课境,让每个学生都感觉到老师的关爱,师生之间的距离近了,心自然就靠拢了,而心情欢乐了,学起音乐来就会更投入,思想便不会开小差,思想不开小差,纪律自然也就好了。四、增强修养课堂的纪律也跟老师的情绪有关。教师的工作辛苦而繁琐,小学音乐教师不不过要达成一周数十节的课时,还要担当学校的各种艺术兴趣小组和社团活动的指导工作,因此,在从教过程中就无法防备心情不好、身心疲备的情况发生,很自然在教课中思想会不集中,那么学生必定也会间接感觉到教师的情绪而变得上课不专心。所以,教师应该增强个人的修养,深知控制自己情绪的重要性,运用好自己的教育智慧,调整好自己的情绪。总之,纪律是上好一堂课的有效保证,一堂既轻松又快乐的音乐课,常常让学生沉醉,乐在此中,所以,有优异的课堂氛围,是音乐课成功的基础,也是一个音乐老师成功的基础。__“播下一种****惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”小学生课堂老例要求一、课前准备:1、教课设备:电教设备开启达成,黑板擦抹干净。2、上课前一定准备好本节课要用的全部学惯用品,书籍一致放在课桌左上角,文具盒横放在书籍左上方,学具放在铅笔盒下方。二、候课:预备铃响时,要马上进入教室寂静等候老师上课。三、问好:上课铃响,教师走进教室,环视周围,提示同学要上课了,待学生注意力集中到老师这里后,发出口令“上课”班长喊“起立”,全体同学立正向老师行注视礼,老师说:“同学们好”后,同学们齐答“老师好”,说“好”字时行鞠躬礼,“好”字结束后即站直,老师还礼后坐下。坐下要寂静、正直。四、坐姿:抬挺胸身体坐直,双脚自然叉开与肩同,双手自然放上或放下,手里不玩弄小物件。五、手:右手自然起,五指并,向上直不走开桌面。六、听:人,要坐姿正直,心致志地听。学会听想,思虑人的的意思,能住人的重点。第三不打断同学的言,等人完后,再手获取赞同可以表自己的点。七、:,双手握,使与桌面角成135度。堂分朗与默。朗要求正确、流利、有感情,用一般,音准,吐字清楚,声音响亮。不重复字句,不,不指,不唱,不停句。默的要求是:保持寂静、神情注、度真、思集中、手。八、表达:1、要求大方自然,声音响亮,口清楚;低年能完好的,中高年能完好、、范的()。2、表述形式:言切,度,便于沟通。疑,用“什么??”;“我有一个:??”;“#老(##同学)等句式。回答,用“了段我知道(理解)了??”;“我是想的??”“我领悟到??,我是从段领悟到的??”等句式。参加,用“我??”;“我??”;“我有不一样意??”;“我充??”;“我小的意是??”等句式。3、到前面表达:走到合适的地址双脚自然站立,跟同学问好,目视同学,做到声音洪亮、举止文雅表达。九、怀疑:要有充分的自信,敢于发布建议,不懂就问。在学****中要于发现问题。应该抓有意义的问题怀疑,提升自己的怀疑能力。善十、执笔姿势:笔杆与练****本平面呈60度夹角,食指较大拇指稍低,握笔点与笔尖距离保持3-4厘米。(拇指食指捏住笔,中指抵住笔杆底。余下两指紧相依,指离笔尖一寸余。)十一、书写姿势:身体正,脊柱直,两臂平放桌上,不耸肩,不歪头,不伏在桌上,大腿呈水平状态,两足着地;眼离书籍一尺,身离桌子一拳,手离笔尖一寸;写字时要把练****本放在胸部正前面,左手按住练****本,右手握笔,做到笔划清楚、字体规范。十二、阅读姿势:端坐朗读,双手捧书,在身体正前面,拇指扣压课本,书与桌面大体成45度角;站立朗读,左手捧书,右手拇指和小指扣压课本;默读标注,课本平放睁开于桌面,左手轻按课本,右手拿笔圈点勾画;拿书放书做到毫无声气。十三、谈论:轻声谈论,踊跃发言,注意文明用语;谈论时注意倾听,不随意打断别人的发言,待后可以增补。十四、合作沟通:1、认真听清老师提出的问题,先独立思虑解决的方案。2、在组长的组织下,认真听取伙伴的建议,并准备好自己对伙伴发言的谈论。3、在组长的安排下,踊跃主动地表达自己的看法。4、在合作沟通的过程中,培育自己的合作技术。(听取、说明、求援、反思、自控、帮助、支持、说服、建议、协调)5、在合作沟通的过程中,努力培育自己的合作意识。6、认真听取伙伴、组长、教师的谈论。十五、作业:要养成珍爱本子的优异****惯。作业时坐姿正直,努力做到“三个一”。作业一定准时、认真达成并及时校订,课堂作业尽量当堂达成。十六、下课:听到下课铃声,当老师宣告下课时,由班长口令“起立”,学生:“×老师,再会”,老师:“同学们再会”‘互致敬礼,而后学生整理好桌面上的全部书籍放入抽屉,摆齐桌、凳,走开座位后一定把凳子靠入课桌下。十七、室外上课:前一节下课就做好准备,没有课间休息,由课代表(或班主任)组织去完洗手间直接排队到活动室上课。排队行进间不高声喧华,做到寂静有序去上课。十八、课后规范1、宣告下课前,每位任课老师要嘱咐学生快速整理整理本节课器具,把黑板擦抹干净,并准备好下节课的学惯用品。2、老师表示下课后,班长发“起立”口令,师生互相问好。老师走后,学生方可走开座位,不得一哄跑出教室,教室内要一直保持寂静状态。3、有外来客人听课时要在课前问“客人好”,下课时说“客人再会”,客人走后方可走开座位。小学生课堂老例儿歌为了让孩子快速适应小学生活,特找了各项老例儿歌,帮助孩子记忆。1、快速寂静下来训练:一二三,请坐端,七八九,闭上口。2、课前准备儿歌:上课铃,叮当响,我们快步进课堂,不挤不碰不喧华,静静坐在坐位上。书籍文具放整齐,等候老师把课上。3、听课儿歌:身坐直,手放平。看前面,专心听4、课中休息:请你跟我这样做。5、训练举手上课发言先举手,老师赞同再张口。声音要洪亮,态度要大方,吐字清楚受夸奖。5、上下课师生问好上课,起立!老师好!同学们好!请坐!下课,起立!老师再会!同学们再会!6、路队训练:站路队,快静齐走起路来真神气,挺胸仰头甩开臂,整齐整齐回家去。7、做游戏儿歌:做游戏,要注意,安全第一要牢记。讲文明,懂礼貌,遵守次序争第一。8、学****文明礼貌儿歌:小朋友,进学校,见到老师问声好,见到同学问声早,课堂调控的口令:1)师:一二三;生:坐正直。2)师:小眼睛;生:看黑板。3)师:谁坐好?;生:我坐好。还可以问:谁最棒?生:我最棒!4)师:小手;生:放好。师:小腰;生:挺直。师:小眼睛;生:看黑板。读书口令:(1)师:读书时;生:脚放平。师:头不歪来;生:身要直。师:双手捧书;生:稍倾斜。师:眼睛离书;生:有一尺。2)师:翻开书;生:33页。3)师:小手举起来;生:我要指书读。写字口令:1)师:写字时;生:脚放平。师:头不歪来;生:身要直。师:手离笔尖;生:两指头。师:胸离桌沿;生:一拳头。师:眼睛离书;生:有一尺。2)师:书空笔顺开始了。生:我把小手举起来。3)师:同学读书;生:我看书。游戏:(1)开火车:师:哪组火车开起来?生:这组火车开起来。(2)听同学发言:师:谁是文明小观众?生:我是文明小观众。手势:1)师:击掌三下(表示学生停止读书、写字、也许是寂静下来。)2)师:双手面向自己。(表示学生把书捧好,我们要读书了。)3)师:停止授课。目视某一个同学。(表示你需要注意了。)